效性教学目标的精准定位是阅读教学的个基本保障。第，教师在设计阅读教学目标时必须考虑学生已有的知识经验心理特点及年龄特点，基于此设计以学生为本的阅读教学目标。另外，小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策论文原稿导致阅读教学内容重点偏失。例如在讲解翠鸟课时，教师选择将翠鸟的生活环境习性分布范围等知识植入课堂中，为了渲染效果，運用音乐视频等教学方式，让学生了解关于翠鸟更多的知识。但是这种看似有效具这种枯燥单的教学方式，使学生失去了求知欲望，也就不会去主动学习。阅读教学内容重点偏失在小学语文阅读教学中，尤其是新手教师，对教材文本解读能力水平差，教学内容重点偏失。由于教师对教材仅仅是教授这种传统的教学方法为主，导致学生缺乏对课程内容独立的思考时间。由于忙于应对教师的问题，使学生在课堂中耗费很多时间，学生难以真正地参与到课堂学习中。有些教师因担心学生难以挖掘到阅读课文教师在选择阅读教学内容时，应依据小学语文阅读教学的维目标，通过适当的加工整合，提升学生的语文综合素养。第，教学目标对教学内容的选择具有指导性作用，阅读教学是通过对文本的阅读培养学生最基本学设计的关键步，是教师课堂教学实践的风向标。然而，在实际阅读教学过程中，阅读教学目标定位模糊，导致阅读课堂教学有效性降低。第，依据课文文本的体裁不同，设臵恰当的阅读教学目标。阅读教学目标教学效率。小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策论文原稿。关键词小学语文阅读教学问题对策中图分类号文献标识码小学语文新课程标准提出现代社会对公民的要求是具有阅读理解以及表达交流等内容的选择具有指导性作用，阅读教学是通过对文本的阅读培养学生最基本识字朗读的能力。因此，根据教学目标选择教学内容，可以提高阅读教学效率。第，依据课文文本的体裁不同，设臵恰当的阅读教学目标学生的学习处于被动状态。例如在课文母爱的导入环节中，教师直接告诉学生今天我们学习篇关于伟大母爱的文章。因此，学生已经知道了课文的中心思想，这种枯燥单的教学方式，使学生失去了求知欲望，也就小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策论文原稿设臵不宜过多，而应该根据文章的脉络，解决主要问题，让学生不仅学到知识，更学到方法。恰当选择阅读教学内容，促进维目标有效渗透教师在阅读教学过程中精准选择阅读教学内容，可以提升教学效率。教学内容重点偏失阅读教学方式单以及忽视培养学生阅读兴趣等。基于此，可以采取以下有效策略，提升小学语文阅读教学的效率。小学语文阅读教学中存在的问题阅读教学目标定位模糊阅读教学目标的设定是教改进对策论文原稿。阅读教学方式单新课程倡导自主合作探究的教学方式，然而在些现实阅读教学的课堂中，仍然有很多教师的教学方法使用单，常常以教授这种传统的教学方法为主，导致学生缺乏对课程内多各种基本能力。小学语文阅读教学培养小学生对文本的解读能力与语言表达等能力，有助于提升小学生语文的综合素养。而在现代的小学语文阅读教学中仍然有很多问题亟待解决，包括阅读教学目标定位模糊阅。阅读教学目标的设臵不宜过多，而应该根据文章的脉络，解决主要问题，让学生不仅学到知识，更学到方法。恰当选择阅读教学内容，促进维目标有效渗透教师在阅读教学过程中精准选择阅读教学内容，可以提不会去主动学习。小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策论文原稿。教师在选择阅读教学内容时，应依据小学语文阅读教学的维目标，通过适当的加工整合，提升学生的语文综合素养。第，教学目标对教容独立的思考时间。由于忙于应对教师的问题，使学生在课堂中耗费很多时间，学生难以真正地参与到课堂学习中。有些教师因担心学生难以挖掘到阅读课文中的真正意蕴，常常以逸待劳，直接进行课文讲解，导小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策论文原稿有效具有定广度性和全面性的课堂，实际上却没有体会教学内容本身所表达的意境，导致学生无法通过阅读文本对课文形成自己的切身的感受，同时也无法实现本节课的教学目标。小学语文阅读教学中存在的问题仅仅是浅层次的理解，缺乏对课文的次开发与深度挖掘。甚至有些教师对课文内容的理解偏离轨道，忽视了重点内容。在阅读教学过程中，教师由于更关注阅读教学的综合发展，而忽视了对教材的中心思想进行深必须设计个最基本的目标，比如低年段应设臵掌握文中基本的字词句作为基本的教学目标高年段设臵理解文章大致内容，掌握课文阅读方法等作为基本目标。这样的阅读教学目标的设定，学生才能学到真东西，通有定广度性和全面性的课堂，实际上却没有体会教学内容本身所表达的意境，导致学生无法通过阅读文本对课文形成自己的切身的感受，同时也无法实现本节课的教学目标。小学语文阅读教学的改进策略精准定位浅层次的理解，缺乏对课文的次开发与深度挖掘。甚至有些教师对课文内容的理解偏离轨道，忽视了重点内容。在阅读教学过程中，教师由于更关注阅读教学的综合发展，而忽视了对教材的中心思想进行深度揣摩中的真正意蕴，常常以逸待劳，直接进行课文讲解，导致学生的学习处于被动状态。例如在课文母爱的导入环节中，教师直接告诉学生今天我们学习篇关于伟大母爱的文章。因此，学生已经知道了课文的中心思想本识字朗读的能力。因此，根据教学目标选择教学内容，可以提高阅读教学效率。阅读教学方式单新课程倡导自主合作探究的教学方式，然而在些现实阅读教学的课堂中，仍然有很多教师的教学方法使用单，常常