1、“.....试想，没有语言的感悟与积累，孩子脑中片空白，孩子们如何去表达。因此，提浅谈提高语文阅读教学的有效性论文原稿的目标。大家知道，课文只是篇学习的范文，教什么如何教，需要我们对教材进行度开发。要认真学习新的课程标准，把握好年段的读写训练重点，通读教材，抓准训练重点，再结合单元提示课后练习要体现工具性。因为构成语文的核心要素是语言文字，凭借字词句段篇......”。

2、“.....这是小学语文教学特有的本质。如何正确地发挥基础学科的功能和作用这就要求我们语文教师在认真钻说过教是为了不教，让学生像他说的那样从小喜欢阅读，会阅读，会独立自主地终身阅读，待班班学生将来走上社会大学堂后，还会自主阅读。这就是当今小学语文教师应该考虑到的有效的长久的阅读要抓住文本中的描写动情处词句优美处生动有趣处思维创新处。这些兴奋处可以成为读写训练点。篇课文让学生学会看课题想内容......”。

3、“.....读中间想结尾的读书方法，鼓励学生运稿。读中学写，读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展思维空间，让学生乐于动笔。作者简介杨翠平，女，本科学历，小学语文科级教课题想内容，看前文猜想中间的故事情节，读中间想结尾的读书方法，鼓励学生运用这种科学的读书法来读书。还鼓励学生每当自己看到篇课文题目来构思假如让我来写这篇课文......”。

4、“.....通读教材，抓准训练重点，再结合单元提示课后练习等进行整体思考，既要通过阅读教学目标的落实，在知识与技能过程与方法情感态度价值观个维度上的达成，又要通过课堂教学活动的确地发挥基础学科的功能和作用这就要求我们语文教师在认真钻研教材时明确目标，切实加强阅读与写作的训练，有效地培养学生的语文能力。如何有效地培养学生的阅读能力，提高他们的语文素养浅谈提高语文阅读教学的有效性论文原稿。读中学写，读写结合......”。

5、“.....找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展思维空间，让学生乐于动笔浅谈提高语文阅读教学的有效性论文原稿。堂后，还会自主阅读。这就是当今小学语文教师应该考虑到的有效的长久的阅读教学目标，以课内阅读指导打基础，课外阅读求发展，激励孩子终身喜欢自主阅读浅谈提高语文阅读教学的有效性论文要渠道。因此，教师要在阅读教学中抓住每个契机，在教学中让学生掌握阅读的方法......”。

6、“.....培养学生的阅读与写作的能力浅谈提高语文阅读教学的有效性论文原稿。明确材怎样谋篇布局，以此来提高学生阅读与写作的兴趣。叶圣陶老先生在幾十年前就说过教是为了不教，让学生像他说的那样从小喜欢阅读，会阅读，会独立自主地终身阅读，待班班学生将来走上社会大展去发展学生的智力，培养学生的能力。使每节阅读课都让学生学有所得学有所获。要抓住文本中的描写动情处词句优美处生动有趣处思维创新处......”。

7、“.....篇课文让学生学会，这是每个教师应该认真思考的问题。首先，我们要确立好阅读教学的目标。大家知道，课文只是篇学习的范文，教什么如何教，需要我们对教材进行度开发。要认真学习新的课程标准，把握好年段的读教学目标，培养学生的阅读能力作为基础学科，小学语文学科首先要体现工具性。因为构成语文的核心要素是语言文字，凭借字词句段篇，培养听说读写的能力，这是小学语文教学特有的本质......”。

8、“.....试想，没有语言的感悟与积累，孩子脑中片空白，孩子们如何去表达。因此，提高阅读教学的有效性不仅是提高语文教学质量的关键，还是提高学生语文素养的句反复揣摩吟诵领悟，或对原文中的些观点加以分析和发挥，或把原文的内容观点和其他同类的文章从不同角度加以比较和分析，写出自己的体会和看法。每篇文章的学习，教师要适时组织学生交流高阅读教学的有效性不仅是提高语文教学质量的关键......”。

9、“.....因此，教师要在阅读教学中抓住每个契机，在教学中让学生掌握阅读的方法，并在教学中以读促写读写结合，进行整体思考，既要通过阅读教学目标的落实，在知识与技能过程与方法情感态度价值观个维度上的达成，又要通过课堂教学活动的开展去发展学生的智力，培养学生的能力。使每节阅读课都让学生学研教材时明确目标，切实加强阅读与写作的训练，有效地培养学生的语文能力。如何有效地培养学生的阅读能力......”。