1、“.....等等。小论儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿处事方式来加以展现，教育工作者要根据学生的学习现状与接受情况来细心发掘。例如在教授妈妈的爱这课程时，教育工作者就可以通过诸如夏夜打扇雨中送伞等有趣的生活场景来向学生表达出儿童心来看，儿歌与诗歌之间存在着明显的区别，儿歌的重心为歌曲......”。

2、“.....因此教育工作者要采用不同的教学方式来加以区分，避免学生对两者的文体形式产生混淆。论儿童文学在小学语文教学对文体知识的辨别标准。展示出儿童文学课文中的文体特征首先，语文教育工作者要明确了解儿童文学的文体构成与分类方式，其中包括儿歌诗歌童话寓言故事散文戏剧等，并结合语文教材内容来合理儿童文学教学水平较低首先，部分小学语文教育工作者将儿童文学看作是语文课程中的项基础知识......”。

3、“.....有些教育工作者将儿童文学等同于成人作品，习惯性。然而，纵观我国小学语文课程的教学现状来看，大多数语文教育者都存在着儿童文学素养水平不高的情况，具体表现为首先，缺少应有的儿童文学观念，将绝大多数教学重心都放到教材内容中其次，掌握儿童的学习需求与审美需求，在此基础上找到儿童文学教学的切入点，让学生根据自己的想法来自行选择学习内容其次，语文教育工作者要尽可能增加自己对儿童文学作品的阅读量......”。

4、“.....缺少应有的儿童文学观念，将绝大多数教学重心都放到教材内容中其次，并没有充分掌握儿童文学的思想内涵功能价值以及美学特征等，不能够将儿童文学的教学作用很好地发挥出来最后，儿童文强的文体意识，甚至会将儿歌与诗歌看作是种文体来进行教学，混淆了学生对文体知识的辨别标准。现状分析小学语文教育工作者的儿童文学素养水平较低对于小学阶段的语文课程来说......”。

5、“.....不能够将儿童文学的教学作用很好地发挥出来最后，儿童文学的阅读量较少，不重视对学生文学鉴赏能力的培养。课程巧妙地结合到起。现状分析小学语文教育工作者的儿童文学素养水平较低对于小学阶段的语文课程来说，教育者必须具备高水平的儿童文学素养，唯有如此，才能够全面提高小学生的语文学习积极作者要采用不同的教学方式来加以区分，避免学生对两者的文体形式产生混淆......”。

6、“.....部分小学语文教育工作者将儿童文学看作是语文课程中的项基础知识，并没有将儿童文学的来多多阅读各种类型的儿童文学作品，从中体会儿童在阅读过程中的乐趣最后，教育工作者要在课堂中尽可能多引进些不同风格的儿童文学作品，全面提高学生的文学审美能力，将儿童文学与语文教学学的阅读量较少，不重视对学生文学鉴赏能力的培养。论儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿。首先......”。

7、“.....充分且深备高水平的儿童文学素养，唯有如此，才能够全面提高小学生的语文学习积极性。然而，纵观我国小学语文课程的教学现状来看，大多数语文教育者都存在着儿童文学素养水平不高的情况，具体表现为美特征展示给学生其次，有些教育工作者将儿童文学等同于成人作品，习惯性运用成人的思维模式来解读儿童文学内容，导致语文课堂教学氛围变得非常枯燥和乏味最后......”。

8、“.....需要着重凸显出教学语言中的音乐艺术美感。但更深层次的分析来看，儿歌与诗歌之间存在着明显的区别，儿歌的重心为歌曲，诗歌的重心为诗，因此教育工的同时提高他们的阅读兴趣，充分地感受到来自于儿童文学的学习乐趣。论儿童文学在小学语文教学中的现状及对策论文原稿。展示出儿童文学课文中的文体特征首先，语文教育工作者要明确了解学语文教育工作者应当深入挖掘出语文教材中的儿童情趣......”。

9、“.....这些儿童情趣或者是通过思想内涵与心理活动加以展现，或者是通过行为语言与处事方式来加以展现，教育工作中的美好情感，引发学生情感共鸣的同时提高他们的阅读兴趣，充分地感受到来自于儿童文学的学习乐趣。摘要本文针对儿童文学在小学语文教学中的应用现状展开了较为深入的研究，同时结合笔者自的现状及对策论文原稿。小学语文教育工作者应当深入挖掘出语文教材中的儿童情趣，并将其充分展示在学生面前......”。