1、“.....学生可以把自己的作文放到这些批改网站上，让更多的人看到你的文章，也就有更多人能给你提出意见或建议。教师也可以申请作为个网站的管理员身份，这样就可以对学生的作文做整理和及时批改。由此关于网络环境下初中语文教学模式的探索论文原稿。再者，网络本身就是个平等的平台，在网络上可以自由交流，每个学生都拥有平等的话语权，尊重学生的同时让学生释放自我。网络还有个现实生活无法比拟的优势，就是过去我们是个学生的作文个老师批改，可放到网络要素，这就是单元的共同点......”。

2、“.....然后用表格软件把它归纳整理在起。其优点是目了然，而且在后续学习到小说时，还可以不断添加进这张表格，久而久之就是个完整且丰富的小说知识问题然后让学生通过或是单独查阅资料，或是小组合作的形式，利用网络或图书等各种资源搜寻答案。最后，让学生整理成自己的观点，做成发言文稿，通过网络论坛等方式讨论汇报。当然了，这种模式对学生能力的要求独立篇目的研究性学习模式独立篇目的研究性学习模式主要是从课内向课外的种扩展延伸......”。

3、“.....而学生在此基础上进行研究性学习。例如，在学到鲁迅先生的故乡这课时，我们可以从就语文教学来说，作为教学工作者，我们应当首先认识到语文教学不仅要传授语文基础知识，还要通过语文教学，教会学生种生活方式。在信息流动高速网络化高度发展的十世纪，教师要引导学生，让网络成为种学习与生稿，通过网络论坛等方式讨论汇报。关键词网络环境初中语文教学探索中图分类号文獻标识码就语文教学来说，作为教学工作者，我们应当首先认识到语文教学不仅要传授语文基础知识......”。

4、“.....教会学生种生此基础上进行研究性学习。例如，在学到鲁迅先生的故乡这课时，我们可以从文中所描绘的闰土和杨嫂的形象，以及在故乡所见所闻，在分析他们人物各自的性格特点的同时，教师可以让学生们思考封建礼教下底层人民的思其优点是目了然，而且在后续学习到小说时，还可以不断添加进这张表格，久而久之就是个完整且丰富的小说知识系统。当然了，这种模式对学生能力的要求比较高，而且相对于紧凑的教学进度来说，这模式比较费时......”。

5、“.....因此，在应用网络的同时，我们还要做好网络安全教育工作。言归正传，在已有的教学经验上，我认为以下几种网络环境下的教学模式比较切实可行。关于网络环境下初中语文教学模式的探索论文原稿。下的教学模式比较切实可行。关于网络环境下初中语文教学模式的探索论文原稿。无形中，这就锻炼了学生的电脑操作能力，让他们更容易适合这个网络化世界。关键词网络环境初中语文教学探索中图分类号文獻标识码我们的教学模式也应当不断适时调整，在语文教学模式上取得更多突破......”。

6、“.....参考文献徐世凯网络中的语文教学北京州出版社，王小霞新式语文教学模式北京首都师范大学出版社，李萍论中活方式。在信息流动高速网络化高度发展的十世纪，教师要引导学生，让网络成为种学习与生活的工具。因此，在应用网络的同时，我们还要做好网络安全教育工作。言归正传，在已有的教学经验上，我认为以下几种网络环遭受怎样的侵蚀向他们提出闰土以及杨嫂的悲剧反映出那个时代的哪些问题然后让学生通过或是单独查阅资料，或是小组合作的形式，利用网络或图书等各种资源搜寻答案......”。

7、“.....让学生整理成自己的观点，做成发言文用学生太多课余时间。但是如果真的能贯彻这教学模式，成效也是很显然的。独立篇目的研究性学习模式独立篇目的研究性学习模式主要是从课内向课外的种扩展延伸，也就是说教师从课内引出具有探究性的问题，而学生在学语文教学北京人民出版社，。例如在讲到小说单元时，我们都知道小说般会有线索安排和悬念设置，或者是几大要素，这就是单元的共同点。我们可以让学生寻找这些共同点并做比较......”。

8、“.....将者合理有效地结合起来，才能使教学达到最佳的水平。结语以上是我在个人的实践探索以及他人的教学经验中总结得出的几种网络环境下的教学模式。随着时代在变化，网络技术在变化，没有让学生学得更多更好，反而影响了学习效率。网络环境下，即使再远的距离我们都可以与学生保持联系，定期检测他们的学习情况，了解学生的学习进度。通过网络，教师就起到个监督的作用，让学生不至于在漫长的假可见，网络环境对于作文教学是有很大好处的......”。

9、“.....提高学生的写作能力。课外自由的研究性学习学生的课余时间不算多，但是周末时间，尤其是寒暑假时间是较长的。大多数学生在放假期间都比较贪就不样了，学生的作文既可以由老师来改也可以由学生来改，学生之间在修改他人的作文时可以提升自己的写作能力，教师还可以利用网络的及时性这优点，及时为学生作出批改指正。网络的功能还不仅限于此，网上有很多系统。关于网络环境下初中语文教学模式的探索论文原稿。网络作为个虚拟世界，只要你匿名就没人知道你是谁，也就无须隐藏你的情感......”。