1、“.....锻炼学生的联想想象性，补充留白之处，到提高。摘要语文学科的特点是语言和思维的统，其听说读写的要求都富含创新思维培养的因素。本文以初中语文课堂教学为基础，以创新思维为指导，探讨了初中语文教学中学生思维能力培养的有效途径。运用思维逻辑训练法，鍛炼学生的思维的想谈语文教学中学生思维能力的培养论文原稿坐在梳妆台前，看到了铜镜中映出的千青丝，美好的韶华，最爱的人却不在身边有的说女子坐在梳妆台前，把脸扑上粉，抹上胭脂，心里寻思说好的归期为什么不回来呢眺望远处......”。

2、“.....教师可以运用训练逻辑思维的教学方法，锻炼学生的联想想象性，补充留白之处，并进而感悟诗词的留白之美。比如在学习温庭筠的望江南时，温庭筠开首写梳洗梳洗罢，独倚望江楼。事实上，关于妇人为何梳洗妇人精心新思维能力的培养谈语文教学中学生思维能力的培养论文原稿。运用思维逻辑训练法，鍛炼学生的思维的想象创新力留白是中国传统山水画的种常见手法，即品味作者的言外之意，从而深化对作品的了解。留白同样也可以运用于诗词中，这是因为变向思维训练就是要求学生改变习惯性的思维方式......”。

3、“.....这样就有利于培养学生的创新思维能力。语文是工具性和人文性的统，也是语言和思维的统。因此，在初中语文课堂教学中对学生创新思维能力的培养是不如乐之者。好之乐之就是指学生要有浓厚的学习兴趣。有了兴趣就能激发学生的智力活动，就能让学生的思维兴奋起来。所以教师在指导学生学习的过程中，要千方百计地使学生的脑子转起来，动起来，让学生思维的门扉不断开启，引导他们发挥聪生的创新思维能力逆向思维是对人们已经习以为常已成定论的看法或事物反过来再进行考虑的种思维方式。逆向思维往往是反其道而思之，从而从看似固定不变的思想中找出新意......”。

4、“.....出奇制胜。以著名特级教师趣就能激发学生的智力活动，就能让学生的思维兴奋起来。所以教师在指导学生学习的过程中，要千方百计地使学生的脑子转起来，动起来，让学生思维的门扉不断开启，引导他们发挥聪明才智。因此，如果我们每个语文教师在课堂上有意识地针对教创新思维，所以，在语文教学中我们必须重视对学生创新思维能力的培养。变向思维训练就是要求学生改变习惯性的思维方式，通过变角度变方向变途径的方法来思考问题，这样就有利于培养学生的创新思维能力......”。

5、“.....因此，如果我们每个语文教师在课堂上有意识地针对教材和学生实际，恰当地激发学生的思维兴趣，并长期以贯之，那么，学生思维的闸门就将从此打开，从而就为培养学生的创新思维能力奠定了基础。淡然其教学效果也将是不言而喻的。力的培养论文原稿。通过变向思维训练激发学生的思维兴趣要培养学生的创新思维能力，首先必须让学生学会思考，而激发学生的思维兴趣又是能主动思考问题的先决条件。兴趣是最好的老师。我国著名的教育家孔子说知之者不如好之者，好之者过逻辑思维的训练让学生挖掘蕴藏在诗词中的留白，通过想象留白......”。

6、“.....不但提升了学生的想象力，也使学生的创造认知思维能力得到提高谈语文教学中学生思维能力的培养论文原稿。语文是工具性和人文性的统，也是语言和思维的统。君上人民英雄永垂不朽这节课为例师文中的第自然段可以放在其他地方吗想想看放在什么地方有的学生说可以往前移放在第个自然段有的学生认为放在第个自然段也是可以的还有的说放在全篇的末尾做个补充介绍也是可以的谈语文教学中学生思维和学生实际，恰当地激发学生的思维兴趣，并长期以贯之，那么，学生思维的闸门就将从此打开，从而就为培养学生的创新思维能力奠定了基础......”。

7、“.....通过逆向思维培养学趣要培养学生的创新思维能力，首先必须让学生学会思考，而激发学生的思维兴趣又是能主动思考问题的先决条件。兴趣是最好的老师。我国著名的教育家孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之乐之就是指学生要有浓厚的学习兴趣。有了此，在初中语文课堂教学中对学生创新思维能力的培养是语文教学的个永恒不变的话题，相信随着社会的发展和教育的进步，会有越来越多的语文教师投入到对学生的思维能力的培养中去。积极开展创新教育是当今世界的潮流......”。

8、“.....抹上胭脂，心里寻思说好的归期为什么不回来呢眺望远处，过尽千帆皆不是啊从这些可以看到学生在领会诗词梳洗此处的留白时，从思维逻辑上挖掘了妇女梳洗的原因动作之后的情感感悟等，并通过思维的发散提升了自己的想象力。这样，通进而感悟诗词的留白之美。比如在学习温庭筠的望江南时，温庭筠开首写梳洗梳洗罢，独倚望江楼。事实上，关于妇人为何梳洗妇人精心打扮的动作妇人打扮时的心绪究竟如何等逻辑思维关系，这些都是诗词的留白。正是这些留白给予学生大量的想象象创新力留白是中国传统山水画的种常见手法......”。

9、“.....从而深化对作品的了解。留白同样也可以运用于诗词中，这是因为古典诗词和我们现代人本来距离就远，再加上诗词作者在文本情感上的隐蔽性，造成了诗词含蓄隽永的特点。诗从思维逻辑上挖掘了妇女梳洗的原因动作之后的情感感悟等，并通过思维的发散提升了自己的想象力。这样，通过逻辑思维的训练让学生挖掘蕴藏在诗词中的留白，通过想象留白，把无变为有，不但提升了学生的想象力，也使学生的创造认知思维能力扮的动作妇人打扮时的心绪究竟如何等逻辑思维关系，这些都是诗词的留白。正是这些留白给予学生大量的想象空间，也是开发学生思维能力的契机......”。