式，例如在课堂中播放英语视频或英语歌曲，这种方式可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学方式。教师可以播放经典并具有教育意义美剧作品，例如在课堂中放映当幸福来敲门中的经典片段，在第遍时播放无字幕版，让学如何提高初中英语听力课堂教学效率论文原稿时，还应培养学生的听力训练习惯和听力练习意识，让学生自主的进行听力練习和训练。参考文献刘翠高中英语听力教学的困难与对策研究，课程教育研究年期赵雪多媒体技术在初中英语教学中的运用研究，读与写年期。如听力考题，这样会有事半功倍的效果。例如学生可以在听力播放前略读遍试题，并勾画出重点考核部分，在略读题目时，还应该根据选项猜测下听力的大概内容，在播放听力时，学生还应适时进行词语标注。学生还可以根据门语言。教师在进行课堂教学时，应该重视人文教学，帮助学生更好的了解个民族的产生和发展。例如教师可以在课堂中穿插播放美国的故事这部纪录片，通过更加有趣和丰富的方式讲解美国文化背景，还能提高学生的英语语言差异和语法差异。由于文化和历史等因素，中英两种语言之间存在着很大的差异，语法之间也存在较大区别。重视语言文化背景学习，打破文化隔阂由于历史发展的步伐不同，中美两国之间存在很大的文化差异，如果学进行教学，创设学习学习氛围教师在制定英语教学计划时，应结合英语教学中存在的问题，并考虑到学生的学习特点和学习习惯，制定适合学生的教学计划，为学生创设英语学习情境。如何提高初中英语听力课堂教学效率，课后是英语听力学习的重要时段，教师在进行英语教学时，还应培养学生的听力训练习惯和听力练习意识，让学生自主的进行听力練习和训练。参考文献刘翠高中英语听力教学的困难与对策研究，课程教育研究年期赵雪多，还应该发现适合自己的听力技巧，结合技巧和知识完成听力考题，这样会有事半功倍的效果。例如学生可以在听力播放前略读遍试题，并勾画出重点考核部分，在略读题目时，还应该根据选项猜测下听力的大概内容，在播步，在掌握民族文化背景的基础上，学生能更好的学习这门语言。教师在进行课堂教学时，应该重视人文教学，帮助学生更好的了解个民族的产生和发展。例如教师可以在课堂中穿插播放美国的故事这部纪录片，通过更加有如何提高初中英语听力课堂教学效率论文原稿文原稿。母语因素，学生缺乏英语学习氛围。由于学生的生活环境和母语影响，学生缺乏英语学习环境，这样的情况会导致学生分不清英语音近词语的意思。例如和，和等等。素，学生缺乏英语学习氛围。由于学生的生活环境和母语影响，学生缺乏英语学习环境，这样的情况会导致学生分不清英语音近词语的意思。例如和，和等等。采用新颖的教学方式教育意义美剧作品，例如在课堂中放映当幸福来敲门中的经典片段，在第遍时播放无字幕版，让学生写下片段的基本剧情，第遍时播放有字幕版，让学生矫正自己的听力结果。重视语言文化背景学习，打破文化隔阂由于历史体技术在初中英语教学中的运用研究，读与写年期。如何提高初中英语听力课堂教学效率论文原稿。语言差异和语法差异。由于文化和历史等因素，中英两种语言之间存在着很大的差异，语法之间也存在较大区别。母语听力时，学生还应适时进行词语标注。学生还可以根据自己的情况寻找适合自己的听力技巧。总而言之，英语听力教学是个漫长的过程，需要学生不断积累英语知识，还需要学生加强习题练习。相比与课堂内的英语听力学习趣和丰富的方式讲解美国文化背景，还能提高学生的英语听力能力。在听力训练时引导学生发现适合自己的听力技巧虽然素质教育是现代教学的导向之，但考试还是检验学生学习成果的方式之，学生在掌握英语听力知识的同展的步伐不同，中美两国之间存在很大的文化差异，如果学生不能了解两国之间的文化差异，就无法更加深入的学习英语。语言类学科中包含着个国家或民族形成和发展的历史背景和人文背景，并在历史的长河中不断发展和如何提高初中英语听力课堂教学效率论文原稿用习题进行训练，会让学生对课堂产生消极的情绪，对听力训练提不起兴趣。教师可以换种听力训练方式，例如在课堂中播放英语视频或英语歌曲，这种方式可以活跃课堂气氛，丰富课堂教学方式。教师可以播放经典并具有流和沟通，研究表明，在倾听他们表述的时候，会刺激大脑，大脑中会形成和语言相关的映射，对提高学生的语言表达能力也有帮助。在传统初中英语教学模式中，教师宣讲教学内容，学生作为倾听者，这种教学方式能在较生写下片段的基本剧情，第遍时播放有字幕版，让学生矫正自己的听力结果。关键词初中英语听力教学课堂教学教学效率在经济大环境下，英语学习变得愈发重要，但英语学习要求很高，需要学生综合掌握听说读写种能力，提高初中英语听力课堂教学效率论文原稿。引导帮助学生有目的性观看英语视频或听英语歌曲。在听力训练时，如果总是采用习题进行训练，会让学生对课堂产生消极的情绪，对听力训练提不起兴趣。教师可以换种听力己的情况寻找适合自己的听力技巧。总而言之，英语听力教学是个漫长的过程，需要学生不断积累英语知识，还需要学生加强习题练习。相比与课堂内的英语听力学习，课后是英语听力学习的重要时段，教师在进行英语教学听力能力。在听力训练时引导学生发现适合自己的听力技巧虽然素质教育是现代教学的导向之，但考试还是检验学生学习成果的方式之，学生在掌握英语听力知识的同时，还应该发现适合自己的听力技巧，结合技巧和知识完学生不能了解两国之间的文化差异，就无法更加深入的学习英语。语言类学科中包含着个国家或民族形成和发展的历史背景和人文背景，并在历史的长河中不断发展和进步，在掌握民族文化背景的基础上，学生能更好的学习