1、“.....为基础较弱的学生带来优质的任务后观察学生的完成情况，根据学生的进步，及时调整相应的每日任务，让学生始终保持最适合自身能力的阅读节奏，从而实现自身阅读能力的快速增长。开展每日阅读任务的时候，教师应该和学生的家长保持联系，在学校的时候由教师监督学生进行每日阅读，课高中语文课外阅读优化策略分析论文原稿享自己阅读心得的学生，教师应该给予鼓励，并且在教学过程当中让其他学生向这部分学生学习，以此提高其他学生阅读的动力，让学生能够像积极分享自身阅读心得的学生样，掌握属于自己的阅读方法......”。

2、“.....例如，教师可异性，有些学生的阅读能力比较强，阅读书籍目十行，而有的学生阅读能力比较弱，对于书籍的理解能力相对来说较差，在阅读过程当中不理解作者描述的内容字句含义。所以教师应该鼓励基础较好的学生分享自己的阅读心得，通过阅读心得的分享，让基础较弱的学在阅读结束之后向其他学生分享自己阅读的书籍，或者自己的阅读心得，将自己的阅读心得写在书本上供其他学生进行观看。或者教师将学生的阅读心得展示在多媒体设备上，花费十分钟的时间让其他学生做好笔记，从而使优秀学生的阅读心得和阅读理解可以让更多在推荐和介绍优秀作者的时候，教师可以通过这些作者所在的年代写作时的背景......”。

3、“.....逐渐培养学生对于这个作者的兴趣。然后再延伸到这个作者写的书籍上，让学生对作者的书籍进行阅读，从作者的书籍当中感受到作者的学生能够和组员共同讨论阅读的知识和阅读的内容，提高阅读质量。学生在小组阅读中可以了解彼此阅读的书籍，然后进行书籍交换，实现阅读之间的互通和高效。为学生介绍优秀作者，培养学生阅读兴趣学生在阅读课外书籍的过程当中有自己的选择和判断能力，但知识方面的收获相对来说比较少，导致了阅读的实际质量不高。所以要提高学生的阅读质量，教师应该为学生介绍优秀的作者，以优秀作者为契机，向学生推荐优秀的书籍......”。

4、“.....开展小组阅读，营造阅读氛围在阅读过程当中著作作为吸引学生的内容，逐渐培养学生对于这个作者的兴趣。然后再延伸到这个作者写的书籍上，让学生对作者的书籍进行阅读，从作者的书籍当中感受到作者的情感。以这种方式向学生介绍书籍，可以减少学生的抵触情绪，同时也让学生在阅读的过程当中可以和己的阅读心得，将自己的阅读心得写在书本上供其他学生进行观看。或者教师将学生的阅读心得展示在多媒体设备上，花费十分钟的时间让其他学生做好笔记，从而使优秀学生的阅读心得和阅读理解可以让更多学生的学习借鉴，实现高效阅读......”。

5、“.....在知识方面的收获相对来说比较少，导致了阅读的实际质量不高。所以要提高学生的阅读质量，教师应该为学生介绍优秀的作者，以优秀作者为契机，向学生推荐优秀的书籍。高中语文课外阅读优化策略分析论文原稿阅读相同类型的书籍，这样可以让学生在阅读过程当中能够更有动力。并且通过这样小组的阅读可以产生非常融洽和谐的阅读氛围，带动更多的学生参与到小组阅读当中对书籍进行阅读，提高自身的知识。小组阅读也可以方便学生快速解决阅读过程里出现的问题，让读心得也可以吸引更多的学生开展阅读相应的书籍，对这本书重新进行阅读......”。

6、“.....促进学生思维的转变和提高。通过学生的分享可以极大地提高学生对于书籍的阅读兴趣，真正做到教学的高效率高标准。对于积极分享自己阅读心得的学生，教师应该给予阅读氛围非常重要，而往往教师对阅读氛围并没有足够的重视，导致学生在阅读过程当中各自为政，彼此间没有任何联系，这使学生在阅读过程当中没有竞争的热情，没有阅读的动力。所以教师应该通过开展小组阅读，以小组为单位，让学生阅读相同的书籍，或者是作者的写作背景结合在起，极大地提高学生的阅读效率，也让学生能够更好地借助作者对书籍内容进行更好的理解。为学生介绍优秀作者......”。

7、“.....但是很多学生会选择些比较搞笑好玩的文学著作，心得的学生，教师要给予鼓励，并且引导更多的学生向在这部分学生学习，积极向其他学生分享自己的阅读心得，实现学生之间的高频率互动，保证阅读的实效性。在推荐和介绍优秀作者的时候，教师可以通过这些作者所在的年代写作时的背景，以及为什么写这样的励，并且在教学过程当中让其他学生向这部分学生学习，以此提高其他学生阅读的动力，让学生能够像积极分享自身阅读心得的学生样，掌握属于自己的阅读方法。例如，教师可以鼓励阅读基础比较好的学生，在阅读结束之后向其他学生分享自己阅读的书籍......”。

8、“.....而有的学生阅读能力比较弱，对于书籍的理解能力相对来说较差，在阅读过程当中不理解作者描述的内容字句含义。所以教师应该鼓励基础较好的学生分享自己的阅读心得，通过阅读心得的分享，让基础较弱的学生逐渐找到阅读的方向。并且通过分享阅阅读方法，做好其他学生学习的榜样，让更多的学生能够在阅读过程当中找到属于自己的阅读方法。针对部分学生在阅读过程当中没有坚持养成阅读的习惯，教师应该开展每日的阅读任务，让学生每天都要完成属于自己的阅读任务，从而逐渐培养学生良好的阅读习惯后由家长对学生进行阅读任务的监督......”。

9、“.....保证学生的阅读质量。总结教师在开展课外阅读的过程当中，可以先向学生介绍优秀的作者，以作者作为纽带，再向学生推荐书籍，这样可以逐渐提高学生对于书籍的探索阅读兴趣。在课外阅以根据每个学生阅读能力的差异性布置相应的每日阅读任务，让阅读能力较好的学生每天阅读两篇短篇小说，基础比较弱阅读能力差的学生可以每天阅读篇短篇小说或者是篇诗歌，这样可以使每个学生在自己能力范围内得到最大的收获。教师应该在学生每日完成阅读逐渐找到阅读的方向。并且通过分享阅读心得也可以吸引更多的学生开展阅读相应的书籍，对这本书重新进行阅读，产生不样的理解，促进学生思维的转变和提高......”。