更倾向于向自己擅长科目的教师求助，如遇到困难，偶尔会向父母求助，般喜欢和班主任以外的老师险因素有可乘之机乐观是种积极的人格特质，是个人对未来事件的积极期望，表现为种积极的解释风格和应对方式。访谈中我们发现，青少年的乐观不仅表现为积极的乐观特质，即青少年个体秉持积极的应对方式，乐观地解读不利事件因素，并对其赋予定积极的意义，如谁也不想有那么多挫折，但是既然遇见了也没办法，你就当是积累人生经历。像高时招飞，因为个自己无法改变的原因没能去成，当时心里有些难受，但是宿舍有个同学成功了，想想自己以后会有个做机长的舍友也很不错，自己也就没那么难受了。生活中的挫折是必不可少的，关看的开，过几天就会自己好起来的。归因是指个体所认为的导致逆境的原因以及愿意承担责任改善后果的情况。对事件进行积极归因的人，能在不利的条件下，通过自身的努力去影响作用于自己身上的事件，并会在社会交往学业等方面表现积极。我平时考试成绩基本上是全班前名，是因为我比其他同学勤奋，别人还没上教室时，我已经上去了。父母平时会给我立规矩，比如生活费的问题，我向他们要生活费的时候，他们都会给我，但不能超过他们的规定。父母会和我说生活中的不良社会现象，并提醒我不要学他们。父母对青少年本人和其所青少年吸毒抗逆力保护因素分析论文原稿遇到的困扰和障碍。学习上遇到不会的，般不会求助其他同学，但会偷偷地看别人是怎么做的，然后模仿人家。对潜在危险的规避是青少年认识到潜在危险后的种主动退让，是通过后天培养起来的种以认知能力为基础的思辨能力，青少年这种能力的发展既来源于知识也有来源于经验以及社会良俗对人事的评价乐观是种积极的人格特质，是个人对未来事件的积极期望，表现为种积极的解释风格和应对方式。访谈中我们发现，青少年的乐观不仅表现为积极的乐观特质，即青少年个体秉持积极的应对方式，乐观地解读不利事件因素，并对其赋予定积极的意义积极寻求并有效获取外在保护资源，实现外在保护因素转变为可利用的外在支持，需要青少年更好地融入主流社会和主流群体，以期获得可接近和可利用的外在保护资源，通过提升青少年对外在保护资源的选择能力和优化能力，获得对自身成长有价值的帮助，减轻青少年成长过程中的困惑无助及由此衍生的青少年对成瘾物质的滥用与依赖。我不认可那些与老师发生冲突的同学，有什么问题可以私底下说，不应该直接顶撞老师，毕竟他们也是为我们好。积极的求助态度及求助意愿可有效降低青少年不良心理状态的产生，有助于良好心理健康状态的发展与维持或降低压力和困境带来的紧张焦虑和压抑的情绪。而青少年越早滥用成瘾物质，就越容易导致成瘾行为，戒除也会越困难。因此，当青少年成长过程中诱发吸毒的风险因素现实存在时，强化青少年抵御吸毒的保护因素，可以平衡缓冲补偿风险因素所带来的不利影响，促进青少年健康成长。培养青少年内在保护因素。吸毒是越轨行为，是与主流社会是非观格格不入的行为。青少年缺乏正确的是非观以及对身边吸毒行为的高容忍都会引发青少年发生吸毒行为。因此对青少年进行积极引导，首先要以构建青少年的敬畏之心为基础，强调人不能将个人的欲望当成人生的唯目的我平时与同学们的关系比较好，在我遇到困难的时候，他们都会主动给我提供帮助。在本研究中，并未见青少年提及直接的社会支持。这可能与参与研究的青少年在其成长过程中与社会的直接接触不多，对身边存在的常态性社会支持缺乏深刻的感知，虽然他们多是以见习生和旁观者的姿态观察和理解身边的社会事件，但我们也发现毒品对其所生活社区和亲朋好友的伤害，极大地引发了他们对毒品的情感排斥，不自觉中起到了对青少年的保护作用。有次周末和几个同学起去唱歌，期间有同学拿出粉来玩，还叫我去试下，因为我家乡那边毒品比要表现为道德问题而非知识问题青少年的是非观会以青少年自身当时所拥有的知识和所经历的生活经验对事件进行思考与判断，形成对错取舍。不理解她为什么会对粉上瘾。在初高中阶段出现的同学违纪行为是种幼稚的表现，因为自律是自己的事情，如果自己都管不好自己的话，那出社会后定会出事情的。当时看到他们吸毒觉得很没意思，不想看他们，觉得他们很恐怖，很可怕，不愿接触他们。因为学校是半封闭式的，只有在周末才能外出，因此平时在学校的时间相对多些。教师对在校期间青少年的积极关注和鼓励，能激发练引体向上，我最多的时候能做到多个。青少年吸毒抗逆力保护因素分析论文原稿。关键词青少年吸毒抗逆力保护因素青少年期是儿童到成年的过渡期，在面对来至不同方面的压力和诱惑中，容易因为处理不当，而形成危害自身健康的行为和习惯，吸毒就是其中的种。以往对青少年吸毒问题的研究侧重探讨不良生活环境对青少年吸毒的负面影响，少有学者从抗逆力保护因素的角度关注在吸毒环境中成长却不受毒品影响的青少年为什么能健康成长，甚至发展出相应的成长优势。人们普遍将抗逆力定义为对环境中风险因素的抵抗，或者是对压力和逆境的克服，以及即因素的主导，另方面也由于外在保护因素的激发，即青少年获得的良好外在保护因素能激发青少年自身良性发展的潜能。因此，积极寻求并有效获取外在保护资源，实现外在保护因素转变为可利用的外在支持，需要青少年更好地融入主流社会和主流群体，以期获得可接近和可利用的外在保护资源，通过提升青少年对外在保护资源的选择能力和优化能力，获得对自身成长有价值的帮助，减轻青少年成长过程中的困惑无助及由此衍生的青少年对成瘾物质的滥用与依赖。因为学校是半封闭式的，只有在周末才能外出，因此平时在学校的时间相对多些。教师对在校期不面对这些压力和困难，如果他们没有做好充足的准备，又缺乏有效的处理方法，就容易通过非法药物或其他非法行为来逃避或降低压力和困境带来的紧张焦虑和压抑的情绪。而青少年越早滥用成瘾物质，就越容易导致成瘾行为，戒除也会越困难。因此，当青少年成长过程中诱发吸毒的风险因素现实存在时，强化青少年抵御吸毒的保护因素，可以平衡缓冲补偿风险因素所带来的不利影响，促进青少年健康成长。培养青少年内在保护因素。吸毒是越轨行为，是与主流社会是非观格格不入的行为。青少年缺乏正确的是非观以及对身边吸毒行为的高容忍都会引发青少年发生青少年吸毒抗逆力保护因素分析论文原稿青少年个体对自身及他人的正向感知，使其对自己抱有更大的期望。初中班主任和高中班主任对我都很好，会紧紧盯着我的成绩，学习下降时会主动找我了解情况。初时换了个班主任，他对我很好，当时我成绩很差，新班主任经常鼓励我，关心我，我觉得不能辜负他的期望，后来通过自己的努力终于考上了高中。而校园内同伴的榜样示范作用能激发青少年向善的欲望，友善的同伴关系能为困难中的青少年提供克服困难的信心。当时我们班上有个同学引体向上能做多个，大家觉得他很了不起，大家都跟着去练引体向上，我最多的时候能做到多生名，女生名，访谈对象的年龄为岁。根据研究目的，笔者预先与访谈对象进行初步接触，征得访谈对象的同意，并让受访者对所访谈的问题有定的理解和认识，正式访谈时采用回顾性访谈，以受访者青少年期的生活经历学习状况情感支持主观感受等作为主要的分析资料。访谈对象的基本情况如表所示。青少年吸毒抗逆力保护因素分析内在保护因素分析内在保护因素是使个体产生良好适应的内部因素，能让处于危机中的青少年理性对待问题，发挥自身潜能，应对各种危险情境和挑战。是非观是人们关于正确与的基本的看法和观点，根据中国贯的传统，是非观主少年这种能力的发展既来源于知识也有来源于经验以及社会良俗对人事的评价。青少年吸毒抗逆力保护因素分析论文原稿。我平时与同学们的关系比较好，在我遇到困难的时候，他们都会主动给我提供帮助。在本研究中，并未见青少年提及直接的社会支持。这可能与参与研究的青少年在其成长过程中与社会的直接接触不多，对身边存在的常态性社会支持缺乏深刻的感知，虽然他们多是以见习生和旁观者的姿态观察和理解身边的社会事件，但我们也发现毒品对其所生活社区和亲朋好友的伤害，极大地引发了他们对毒品的情感排斥，不自觉中起到了对青少年使面对风险还有个相对好的结果。这好的结果的获得是由于个体所拥有或形成的保护因素与危险因素在互动中所取得的制衡。本研究以个案访谈的方式，对与吸毒青少年处于相似成长环境的适应良好的青少年进行研究，尝试揭示涉毒高危情境中能保护青少年不受毒品侵害的个体家庭学校和社会等各种保护因素。研究设计采用目的性抽样的方式选取研究对象，即选取的访谈对象在其中学阶段的亲朋好友或左邻右舍的同龄人中有吸毒行为者，而该青少年自身并未受到吸毒的不良影响且出现了适应良好的结果。根据该研究目的，本研究选取本科院校在校本科生名，其中男间青少年的积极关注和鼓励，能激发青少年个体对自身及他人的正向感知，使其对自己抱有更大的期望。初中班主任和高中班主任对我都很好，会紧紧盯着我的成绩，学习下降时会主动找我了解情况。初时换了个班主任，他对我很好，当时我成绩很差，新班主任经常鼓励我，关心我，我觉得不能辜负他的期望，后来通过自己的努力终于考上了高中。而校园内同伴的榜样示范作用能激发青少年向善的欲望，友善的同伴关系能为困难中的青少年提供克服困难的信心。当时我们班上有个同学引体向上能做多个，大家觉得他很了不起，大家都跟着去吸毒行为。因此对青少年进行积极引导，首先要以构建青少年的敬畏之心为基础，强调人不能将个人的欲望当成人生的唯目的，更不能为实现个人欲望而践踏法律法规和社会良俗。其次要对青少年进行正确的是非观教育，青少年的是非观是通过后天教育确立并发展起来的，在针对青少年开展的是非观教育中，不能仅仅停留