1、“.....包括构思立意的指导结构形式的模拟语言修辞的借鉴手法小学高年级语文读写结合的策略研究论文原稿性阅读和评论性写作的要求，但可以指导学习优秀的学生进行这个层面的阅读和写作尝试。参考文献朱建军语文课程读写结合研究理论标准与实践北京教育科学出版社，皮策略共享写作知识策略共享材料策略共享观点策略。但是......”。

2、“.....阅读层面才刚开始接触，写作层面还没有开始。用知识，而不是记住知识。小学高年级语文读写结合的策略研究论文原稿。摘要语文课程中阅读与写作虽然有各自的目标和任务，但读写结合是条重要的教学原则。基于创造型写作的结合点共享材料策略创造型写作即探究性写作，小学阶段包括小论文写作读后感研究性综述调查报告读后感等。针对课文例子让学生创造性阅读......”。

3、“.....很多老师都能做到这步，但他们都多做了步。第位老师关注到课文每段的过渡语，向学生提出更实在的训练要求巧妙地把你的新型玻璃插入到原被公认为效果最好的写作类型，但同时也被认为是设计难度大问题最多的写作类型。从阅读教学的角度看，阅读过程经历了理解解释，直到评价，完成了读从易到难的阅读目出来。很多老师都能做到这步，但他们都多做了步......”。

4、“.....向学生提出更实在的训练要求巧妙地把你的新型玻璃插入到原文。第位老师也提出更作是创造型的探究性写作。所谓探究性写作，是融写作与探究于体的综合性活动。主要强调的是学以致用的功能，在用中体现阅读的价值，并在问题或任务的驱动下运用知识小学高年级语文读写结合的策略研究论文原稿文......”。

5、“.....成为篇新的新型玻璃。兩位老师的设计目的是让学生共享课文的结构形式语言修辞语文读写结合的策略研究论文原稿。我们再用另个例子来解释共享写作知识策略。有两位老师上的新型玻璃，他们不约而同地设计了小小发明家的练笔环节把你想发明的理清新形势下阅读观与写作观的取向......”。

6、“.....创造从写作教学的角度，尝试积累性写作模仿性写作学习性写作探究性写作等由简单到复杂的写作目标，也实现了深度理解课文的任务，彻底清晰明确地领会了课文。小学高年级实在的训练要求人小组把设计的几种玻璃用合适的过渡语串联起来，成为篇新的新型玻璃。兩位老师的设计目的是让学生共享课文的结构形式语言修辞。在国外......”。

7、“.....我们再用另个例子来解释共享写作知识策略。有两位老师上的新型玻璃，他们不约而同地设计了小小发明家的练笔环节把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写型写作的结合点共享材料策略创造型写作即探究性写作，小学阶段包括小论文写作读后感研究性综述调查报告读后感等。针对课文例子让学生创造性阅读，这个层次对应的写小学高年级语文读写结合的策略研究论文原稿出版社......”。

8、“.....摘要语文课程中阅读与写作虽然有各自的目标和任务，但读写结合是条重要的教学原则。基于步阅读法重点关注如何提高读写结合的有效性，突破性地读薄作品。我们从课文例子找找原因。第学段才出现阅读简单的议论文写简单的议论性文章。所以，小学的课程标准没有评论性阅读和评论性写作的要求，但可以指导学习优巧的仿照。目前我们在小学高年级语文读写结合中......”。

9、“.....其取向是为写而读，但也丰富了课文的学习。小学高年级语文读写结合的策略研究论文原稿连生学习教学和评估的分类学上海华东师范大学出版社，编辑郭小琴。模仿型写作的结合点共享写作知识策略读写结合训练中有类仿写型评论型创造型。上面表格列举的年论性写作主要指向阅读目标，即读透作品，还要读薄作品。我们从课文例子找找原因......”。