1、“.....帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。注意力集中倾听的习惯则是学习习惯的首，对所学内容巩固深化。学生积极性被调动起来，将注意力分散的时间充分利用起来，获得最佳的效果。摘要注意力是学生的项基本学习能力，直以来被教育工作者和学生家长所关注。从小学生注意力训练及培养的实践研究前期准备具体实施以及实践成果与不足之处部分内容进行阐述和总结，以期小学生注意力训练及培养的实践研究论文原稿课时，通过播放作者个人简介影像资料，创设直面了解作者生平事迹及作品的环境，让学生更深刻地感受到杏林子身残志坚坚持写作的意志力和精神。学生无不为之触动，将课堂的教学气氛推至了最高潮。除此之外......”。

2、“.....游戏式教学随着时间的推移，学生的注意力会，笔者紧紧围绕中低年段学生的语文课程，以注意的广度稳定性分配和转移个基本品质为方向，使训练内容根植于学生的日常学习生活，着力解决学生在学习时因注意力缺失所造成的问题，并以习得技能与常规学习相辅相成，以期起到相得益彰的效果。小学生注意力训练及培养的实践研究论文原传统的课堂教学模式已经不再适用。，提高学生的注意力语文是门语言的学科。抑扬顿挫的语调惟妙惟肖的表情和肢体动作富有感染力的言语将学生无意注意凝聚起来，营造出融洽的课堂氛围，能够激发学生学习的热情，使其情感得到熏陶，产生共鸣。此外，教师课堂的激励评价的语言艺术也十分经过前期的调研......”。

3、“.....笔者制定了具体的实施方案，并设计了套符合学生实际的注意力训练课程，开展实践和研究。小学生注意力训练及培养研究的具体实施创新和构建培养小学生注意力的课堂模式小学课堂上，总有部分学生广泛存在不专心坐不住上课走神，对重要的内容进行圈点勾画，做好标注。倾听完毕后大胆说出自己的见解，使倾听更有效。在平时教学中，可以通过听口令训练学生的有意注意，插入些注意力小练习来培养学生倾听的习惯，如词语找不同听写词语你听到了吗等等。研究选取了来自惠州市小学中低年段，即年龄岁的小学生作中低年段，即年龄岁的小学生作为被试者，每个年段抽取两个语文成绩相近的班级，分为实验班和控制班。实验班采用注意力训练的方案设计嵌入教学......”。

4、“.....依据北京师范大学殷恒婵老师编制的青少年注意力测验这具有良好效度的测量工具对被试者的注意力水平，笔者制定了具体的实施方案，并设计了套符合学生实际的注意力训练课程，开展实践和研究。小学生注意力训练及培养研究的具体实施创新和构建培养小学生注意力的课堂模式小学课堂上，总有部分学生广泛存在不专心坐不住上课走神的问题。而这些问题似乎很难通过日常的教学活动解决，学生生的回答以及表现给予及时具体客观的评价，能让学生更加关注教师的课堂教学行为，正确地认识和改进自我。初步设计和实践小学生注意力训练的校本课程心理学研究表示，个人的注意力主要体现在注意的广度稳定性分配和转移个方面......”。

5、“.....笔者紧紧围小学生注意力训练及培养的实践研究论文原稿被试者，每个年段抽取两个语文成绩相近的班级，分为实验班和控制班。实验班采用注意力训练的方案设计嵌入教学，控制班采用常规的教学模式进行教学。依据北京师范大学殷恒婵老师编制的青少年注意力测验这具有良好效度的测量工具对被试者的注意力水平进行前后测验，对比分析实验结果。间内注意力的高度集中分配控制，提高學生的注意力的稳定性辨别力和定向搜索能力。这种游戏式的训练颇受学生喜爱，以此类推，还可以衍生出成语词语汉字舒尔特方格等等训练。培养学生倾听能力当老师或者同学在发言时，学生应仔细听，认真思考理解问题，做出判断。边倾听还可以边做笔记了生字和课文的基础上，可以以小组为单位......”。

6、“.....此外，还可以结合注意力训练中的我说你做火眼金睛神耳训练视听记忆训练，对所学内容巩固深化。学生积极性被调动起来，将注意力分散的时间充分利用起来，获得最佳的效果。小学生注意力训练及培养的实进行前后测验，对比分析实验结果。小学生注意力训练及培养的实践研究论文原稿。笔者利用国际注意力训练中公认的操作简单的舒尔特方格训练法，与课本知识相结合，让学生在课前分钟时间内完成首古诗词的复习和巩固，越快速完成的学生说明注意力集中程度越高。舒尔特方格可以通过短老毛病总是戒不掉。笔者在仔细观察和研究学生的课堂行为后，发现要捕捉到学生的注意力是有诀窍的，并非无计可施。堂课是否有巧妙的设计和合理的安排......”。

7、“.....铃声响，教师开讲从头到尾张嘴传统的课堂教学模式已经不再适用。研究选取了来自惠州市小中低年段学生的语文课程，以注意的广度稳定性分配和转移个基本品质为方向，使训练内容根植于学生的日常学习生活，着力解决学生在学习时因注意力缺失所造成的问题，并以习得技能与常规学习相辅相成，以期起到相得益彰的效果。经过前期的调研，在对小学生注意力现状有了了解和认识之后研究论文原稿。，提高学生的注意力语文是门语言的学科。抑扬顿挫的语调惟妙惟肖的表情和肢体动作富有感染力的言语将学生无意注意凝聚起来，营造出融洽的课堂氛围，能够激发学生学习的热情，使其情感得到熏陶，产生共鸣。此外，教师课堂的激励评价的语言艺术也十分重要......”。

8、“.....学生无不为之触动，将课堂的教学气氛推至了最高潮。除此之外，还可以尝试角色扮演情景剧等形式。游戏式教学随着时间的推移，学生的注意力会逐步衰减。前半课时完成了教学的重难点之后，接下来不妨用游戏式训练的方式来完成教学任务。例如，教学年级下册古对今课，在认要条件。学生注意力程度越高，学习效果越好，学生注意力与学业成绩呈显著的正相关关系。可见，良好的注意力是优异学业成绩和良好学习习惯养成的重要保障和前提。创设情境在语文教学中，为了让学生更好地理解文本知识，教师常用种教学手段创设情境。生动的情境创设可以通过多媒体设备高学生的注意力，对日后教学工作的开展提供有益借鉴......”。

9、“.....俄罗斯教育家乌申斯基曾把注意形象地比喻为我们心灵唯的天窗，意识中的切，必然都要经过它才能进来。从事小学教学线的教师都了解，学生注意力不集中的现象普遍存在步衰减。前半课时完成了教学的重难点之后，接下来不妨用游戏式训练的方式来完成教学任务。例如，教学年级下册古对今课，在认识了生字和课文的基础上，可以以小组为单位，配以轻快活泼的伴奏展开背诵课文的竞赛。此外，还可以结合注意力训练中的我说你做火眼金睛神耳训练视听记忆训练。创设情境在语文教学中，为了让学生更好地理解文本知识，教师常用种教学手段创设情境。生动的情境创设可以通过多媒体设备，将视频图片文字融为体呈现......”。