1、“.....即点燃了教学气氛，同时也降低了学生的记忆难度。需不断增加情境互动在情境化课堂当中，教师需要不断与学生进行沟通与交流，逐步引导学生进入教学情境，小学语文情境化课堂识字教学方法研究论文原稿学生正确把握目字旁，并使用识字转盘将目与青拼凑成睛字，引导学生记忆目与眼睛有关，强化睛字的记忆。在这时教师需要插入张蜻蜓的照片，并使用识字转盘将青字与虫字拼成蜻字，告知学生蜻蜓是捕捉蚊虫的能手，鼓励生的自学能力和思考能力......”。

2、“.....郊游过程中看到的第个风景即为清流。此时，教师需要帮助学生明确清字的偏旁即为点水，利用识字转盘将青与点水拼凑成清字，而清水具有定使其能够加深对汉字的喜爱，同时提升作为中国人的民族自豪感。引导学生进行思考情境化的课堂下，教师将彻底不再使用传统的跟读法临摹抄写法强制记忆法等教学方法，而是通过结合识字教学的具体内容，创设与之相关的而通过情境化课堂则能够将原本带有定枯燥性的识字教学通过生动活泼形象直观的方式完成教学......”。

3、“.....进而有效提升小学语文识字教学的效率和质量。因此，本文将重点围绕小学语文情境趣味形象的视频动画引人入胜的故事等，能够有效激发学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，同时也能够与小学生追求新鲜事物的性格特点相贴合，进而使其能够之中保持高昂的学习热情。小学语文情境化课堂识字教学方情境化课堂则能够将原本带有定枯燥性的识字教学通过生动活泼形象直观的方式完成教学，使得学生能够对识字学习充满兴趣和热情，进而有效提升小学语文识字教学的效率和质量。因此......”。

4、“.....在教师的适当引导和其他学生的配合帮助下采用自主探究学习的方式完成汉字学习。学生将在此过程中亲自感受到学习汉字的乐趣，并且有效培养学生的自学能力和思考能力。激发学生情感共鸣情境化课堂当中报，王静，杨红伟，任建华小学语文情境化课堂识字教学方法研究现代教育科学，武玉鹏，扈本英小学语文情境化课堂识字教学方法初探课程教材教法......”。

5、“.....那么识字就相当于用于建造大楼的每个砖块，由此可见，识字教学是完成小学语文教学的基础，对学生学习语文具有极其重要的意义。小学语文情境化课堂识字教学方法研究论文原稿要的意义。小学语文情境化课堂识字教学方法研究论文原稿。情境化课堂建设对小学语文识字教学的意义激发学生学习兴趣在情境化课堂当中，教师通过创设与识字教学有关的情境，如通过丰富多彩的图片旋律优美的音乐汉字的过程当中，教师也需要对字音笔顺等基础内容进行强调和纠正......”。

6、“.....结束语总而言之，通过对情境化课堂在小学语文汉字教学当中的重要意义进行阐述，结合真实的教学案例提出创设相应教识字教学方法进行简要分析。小学语文情境化课堂识字教学方法如果将学习小学语文比喻成建造座大楼，那么识字就相当于用于建造大楼的每个砖块，由此可见，识字教学是完成小学语文教学的基础，对学生学习语文具有极其教师将会借助移情效应，拉近自己与学生之间的距离，同时利用充满意境美内涵美的情境帮助学生感受汉字的结构美韵律美等，不断激发学生的情感共鸣......”。

7、“.....同时提升作为中国人的民族自豪感。而通，。引导学生进行思考情境化的课堂下，教师将彻底不再使用传统的跟读法临摹抄写法强制记忆法等教学方法，而是通过结合识字教学的具体内容，创设与之相关的教学情境，鼓励学生通过进入教学情境，联系自己的生活经验情境，增加情境教学互动，适当给予鼓励性评价等小学语文情境化课堂识字教学方法，帮助学生在实践中完成识字学习，提升运用汉字的综合能力。参考文献施杨......”。

8、“.....学生能够主动参与到课堂教学中，而此时教师若能及时对学生进行肯定与鼓励，并且向学生提供自我展示的机会，如上台摆出汉字造型等，将使学生进步夯实在汉字学习当中的成果。同时，在学生记忆和书写给出个日字，要求学生在此基础上加笔变成个新的汉字，比比谁写出的汉字最多。此游戏将在无形之中帮助学生完成对以往知识的回顾复习，同时也能够有效培养学生的创新能力，完成更多汉字的记忆与学习。对学生进行鼓励解学习重点和难点。而利用互动性极强的趣味游戏创造情境......”。

9、“.....同时也能够有效激发学生的参与性，确保每位学生都能够参与到情境化课堂识字教学当中。比如，在讲解人大等字时，教师可以邀学生请蜻蜓到家中做客，进而顺势完成请字的讲解，并引导学生使用请字进行组词。郊游结束了，学生们的心情非常愉快，可知情字与心有关，因此可以组词心情友情亲情等。在利用故事和游戏相结合的方式创设教学情境，教的清洁作用，教师因此可以要求学生使用清字组词。在第站青青看见了太阳并眯起了眼睛，此时教师可以引导学生记忆太阳是晴字的偏旁......”。