1、“.....但是，由于智能手机还具有多种功能，高职学生利用手机开展自主微课学习的比例还不是很高，基于的英语微课寻找挖掘高质量的资源来为移动学习服。方面，英语教师可以根据课程内容的设置情况，为学生寻找挖掘移动学习资源并向学生推荐，如专业的英语学习软件微信公众平台网络资源等另方面，学校和班级可以组织英语移动学习交流活动，鼓励学生之间相互交流，分享移动学习资源和学习方法，对于好高职学生手机英语在微课中的应用研究论文原稿，促进学生英语移动学习的效率和质量。参考文献李小斌移动互联网时代微课在高职学生移动学习需求调研及发展策略研究高教探索......”。

2、“.....张春梅影响大学生网络学习投入水平的实证研究辽宁教育行政学院。所以，英语教师定要充分发挥自身的教学引导职能，对学生在课外的移动自主学习进行积极有效的引导，避免学生在手机移动学习时的随意性和盲目性，让学生减少利用智能手机玩游戏的时间，培养学生良好的手机移动学习习惯。结语总之，高职学生基于手机的英语在微课移动络搜索查询，将大大不利于学生独立思考能力的培养和发展。因此，在开展移动学习过程中，教师可以结合学生的个性化学习需求，搭建科学的混合学习模式。例如，在英语翻译教学中，教师要控制好学生使用手机翻译软件的时间和频率，做到翻译传统学习与移动学习的有机结合，避免学生对手机翻但是使用智能手机的学生......”。

3、“.....由于些学生的自主学习意识较弱，在缺乏英语移动学习的引导和监管的情况下，很多学生主要是看中智能手机的交际功能和娱乐功能，基于手机开展英语自主学习的比例还比较低，所以需要高职院校以及具体的则资源无法打开或者打开需要较长时间，导致移动学习效率低下另方面，许多高职院校网路建设还不健全，很多院校都是只能在宿舍和图书馆上网，网络没有实现全面覆盖，如果学生在没有网络的地方进行移动学习，则只能使用流量上網，对学生来说费用较高，阻碍了英语移动学习的开展。高职学生到移动学习微课活动中来，由于些学生的自主学习意识较弱，在缺乏英语移动学习的引导和监管的情况下......”。

4、“.....基于手机开展英语自主学习的比例还比较低，所以需要高职院校以及具体的施教者管理者，要加强对学生英语移动学习在给学生提供学习便利的同时，更加有效地激发他们的学习热情和积极性。所以，英语教师要重视英语移动学习资源的建设，要为学生的英语移动学习提供更多的学习资源和良好的指导，促进学生英语移动学习的效率和质量。参考文献李小斌移动互联网时代微课在高职学生移动学习需求调研及发展策动学习在微课中提供了强有力的技术支持。但是由于手机移动学习还属于个新鲜事物，很多教师和学生对其使用方法和使用技巧的关注还不是很多，主要是看重其移动学习的便捷性。所以，英语教师定要充分发挥自身的教学引导职能......”。

5、“.....避免学高职学生手机英语在微课中的应用研究论文原稿机英语在微课中的应用研究论文原稿。高职学生基于手机英语在微课学习中存在的问题开展手机移动在微课学习的频率不是很高目前，智能手机在高职学生群体当中已经有了很高的普及率，这就为高职学生利用手机开展英语移动学习在微课中奠定了良好的基础。习的要求英语移动学习的开展需要具备较高硬件参数的移动设备来支撑，对移动设备要求较高，而目前高职院校学生的手机普遍不能满足这需求，制约了移动学习的开展。方面，学生现在使用的智能手机兼容性不能满足移动学习的要求，移动学习的资源通常以视频动画等形式呈现，如果兼容性不够，增加学习渠道......”。

6、“.....提高学习兴趣，但是另方面也容易出现过度使用移动设备的问题。如果学生在学习中过度依赖移动设备，发现问题没有思考就直接选择网络搜索查询，将大大不利于学生独立思考能力的培养和发展。因此，在开展移动学习过程中，教师可以结合学生的方面的教育引导。高职学生基于手机英语在微课学习中存在的问题开展手机移动在微课学习的频率不是很高目前，智能手机在高职学生群体当中已经有了很高的普及率，这就为高职学生利用手机开展英语移动学习在微课中奠定了良好的基础。有些学生的移动设备无法满足英语移动略研究高教探索，马开颜互联网下的成人自主学习研究利用应用的移动学习北京宣武红旗业余大学学报......”。

7、“.....。高职学生手机英语在微课中的应用研究论文原稿。但是使用智能手机的学生，并没有完全参在手机移动学习时的随意性和盲目性，让学生减少利用智能手机玩游戏的时间，培养学生良好的手机移动学习习惯。结语总之，高职学生基于手机的英语在微课移动学习具有很多方面的优势，可以让学生的课外自主学习有效突破时间和空间的限制，增强移动学习的双向互动性，从性化学习需求，搭建科学的混合学习模式。例如，在英语翻译教学中，教师要控制好学生使用手机翻译软件的时间和频率，做到翻译传统学习与移动学习的有机结合，避免学生对手机翻译的过度依赖，影响个人翻译能力和素质的发展......”。

8、“.....学校和班级可以组织英语移动学习交流活动，鼓励学生之间相互交流，分享移动学习资源和学习方法，对于好的学习资源和要进行宣传，推广普及，为学生提供丰富的英语移动学习渠道，提高英语移动学习的针对性。搭建科学的混合学习模式移动学习的开展，方面可以习缺乏有效的指导，所以高职学生利用手机开展英语微课学习的现状还不容乐观。因此，需要深入分析当前移动学习环节存在的缺陷和不足，制定促进学生更好开展英语移动学习的手机使用策略。建设高质量的英语移动学习资源丰富的英语网络学习资源是移动学习能顺利开展的重要保障学习资源和要进行宣传，推广普及......”。

9、“.....提高英语移动学习的针对性。关键词高职学生互联网移动学习手机微课基于手机的移动学习，主要是指学生通过手机终端，借助移动网络访问网络学习资源，或者实现便捷学习互动的活动。随着高职院校移学报，。高职学生手机英语在微课中的应用研究论文原稿。建设高质量的英语移动学习资源丰富的英语网络学习资源是移动学习能顺利开展的重要保障，手机和网络资源极大丰富，包含各种各样的信息和资源，因此，高职院校在开展移动学习过程中，教师和学生要发挥各自优势来，积学习具有很多方面的优势，可以让学生的课外自主学习有效突破时间和空间的限制，增强移动学习的双向互动性，从而在给学生提供学习便利的同时......”。