。但不可否认，这种模式下的教学是把学生完全当成被动的接受知识的容器，不注重邻近发展区的研究，忽视了学生学习的主动性和主体性地位，更遑论学生能力的锻炼和提升情感的丰富和发展个性的重视和健全。这样的教学模式无论如何都无法应对新高考的挑战。摘要为主动适应新高考改革的需要，根据长期的教育社会和政府衡量学校办学成就高低的主要指标，事关学校声誉和生存。特别是新高考模式又不期而至。所以，在面对这样严峻的形势下，我们中教育人无法去奢求外部环境的改变，只能从改善教育教学质量入手。摘要为主动适应新高考改革的需要，根据长期的教育教学实践经验，从教学模式的探索入手，寻求农村普通高中人才培养的合适途径，就此提出了导学自学互学模式。从这模基于新高考视野下的教学模式研究论文原稿我提升，并做到举反。很显然，结合上述国内外专家观点，这就是种以学生为主体以教师为主导的人性发展模式。在众多如传递接受式自学辅导式探究式概念获得式巴特勒模式抛锚式范例式等教学模式中，导学自学互学模式更接近其精髓，因而笔者认为这种模式应将更有效地服务于高考的宗旨，尤其是在我校这样所农村普通高中。我校开展导学自学互学模式研究的必要性我校地处衡笔者基于新高考这宏阔的视野，立足长期的教育教学实践，试图从教学模式的转变这个途径来积极探索新高考的应对之策。这个模式就是导学自学互学模式。导学自学互学教学模式的学术定位美国的乔伊斯和韦尔在教学模式书中认为教学模式是构成课程和作业选择教材提示教师活动的种范式或计划。据此理论，他们将教育模式分为类信息加工教学模式人格发展教学模式社会交往教育基点上，尽可能地在新旧知识之间建立种联系，由温故而知新。按人类的认知规律，如果能在陌生的知识与已有的知识之间建立种联系，或者说把新知纳入到旧知的体系当中，通常有助于对新知的理解和接受，从而在自己的头脑中真正建构成有逻辑性的知识体系。当然，在这步中如果能把联系与思考的过程与学生之间的互动合作学习过程结合起来，则学生对新知的认知建构效率会更基于以上分析，我校教学模式的改变成为种必然，而导学自学互学模式因其理论基础高度契合现实的需要，也必然会成为我们高中课堂实施有效教学的必要手段。运用导学自学互学模式中所应具备的要素诚如前面的理论分析，这模式的实践必然会对学生和教师提出更高的要求。要使之在教育教学实践中产生最大效应，师生应具备如下要素或条件第个层面，学生要做到要有自主探究的讨论协作学习中来，教师需要花很大的心思，比如，预设讨论合作学习的问题不能太难，问题的设计要兼顾知识性与趣味性，问题的设计要体现层次性等。同时，对基础较好的学生可以辩驳诘难等，让真理越辩越明，也才更有益于学生建构知识体系。在这个环节中教师应适时地给予学生些指导和点拨。这理论内容很丰富，但其核心可用句话概括以学生为中心，强调学生对知识的主动自学互学模式的意義。基于新高考视野下的教学模式研究论文原稿。这理论内容很丰富，但其核心可用句话概括以学生为中心，强调学生对知识的主动探索主动发现和对所学知识体系的主动建构，也就是说它注重于突出学生在学习中的主体地位。所以，由此而形成的认知学习理论，和在此之上所形成的课堂教学模式，对于提高像我校这样的农村普通高中学生的各方面能力和素质的背景基础理论和方法等，再利用教材等其它手段对目标知识进行认知理解消化，渐而形成自己的知识纲要。这是知识建构的第步，也是学习的初始阶段。要对已认知的知识进行反思怀疑否定等活动。这步的意义是在前步的基础上，对已认知的知识的深化，这样有助于理解所学知识要点的内涵与外延，从而提高解题能力。在充分理解新知的基点上，尽可能地在新旧知识之间建立种联数直保持在人左右。还有招收的特长学生数量不多，且专业不强，难以弥补文化生上线不足而导致的窘境。直以来，高考的升学率直是社会和政府衡量学校办学成就高低的主要指标，事关学校声誉和生存。特别是新高考模式又不期而至。所以，在面对这样严峻的形势下，我们中教育人无法去奢求外部环境的改变，只能从改善教育教学质量入手。基于以上分析，我校教学模式的改变成基于新高考视野下的教学模式研究论文原稿索主动发现和对所学知识体系的主动建构，也就是说它注重于突出学生在学习中的主体地位。所以，由此而形成的认知学习理论，和在此之上所形成的课堂教学模式，对于提高像我校这样的农村普通高中学生的各方面能力和素质，使之更好地适应新高考的需求，乃至于对学生的长远发展无疑将起到极其重要的作用。基于新高考视野下的教学模式研究论文原稿。利用合适的教学资料创设符合教学内容要求的教学情境，在情境中设臵有梯度的问题，引导学生朝着教学目标步步深入。问题的设臵是门艺术，也是关键。不愤不启，不悱不发。同时，尽可能地提示新旧知识之间的线索。合理研讨。导学自学互学模式还有个重要的环节是讨论交流学习，这往往能使建构更有效。但由于个班的学生整体素质不同，个体差异较大，怎样才能把他们组织到，即以学生为主体的辅以教师的主导，让学生在教师预设的情境中进行自主探究自主思考自主质疑，以教师的适当指导和点拨而实现自我提升，并做到举反。很显然，结合上述国内外专家观点，这就是种以学生为主体以教师为主导的人性发展模式。在众多如传递接受式自学辅导式探究式概念获得式巴特勒模式抛锚式范例式等教学模式中，导学自学互学模式更接近其精髓，因而笔者认，使之更好地适应新高考的需求，乃至于对学生的长远发展无疑将起到极其重要的作用。这个准备是多方面的，可以是教学方法，也可以是教学手段，还可以是学生心理状态的调节。比如，想方设法地激发学生的学习兴趣等，古人云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生要生发自主探究的意识关键在于教师的引导。精心设问。在导学自学互学模式中教师的作用和能力着重体现系，由温故而知新。按人类的认知规律，如果能在陌生的知识与已有的知识之间建立种联系，或者说把新知纳入到旧知的体系当中，通常有助于对新知的理解和接受，从而在自己的头脑中真正建构成有逻辑性的知识体系。当然，在这步中如果能把联系与思考的过程与学生之间的互动合作学习过程结合起来，则学生对新知的认知建构效率会更高质量会更好，从而也才能真正地体现出导种必然，而导学自学互学模式因其理论基础高度契合现实的需要，也必然会成为我们高中课堂实施有效教学的必要手段。运用导学自学互学模式中所应具备的要素诚如前面的理论分析，这模式的实践必然会对学生和教师提出更高的要求。要使之在教育教学实践中产生最大效应，师生应具备如下要素或条件第个层面，学生要做到要有自主探究的意识和主观能动性。学生要利用教师所提这种模式应将更有效地服务于高考的宗旨，尤其是在我校这样所农村普通高中。我校开展导学自学互学模式研究的必要性我校地处衡阳县东南部，虽与衡阳市仅水之隔，但远离县域中心地带，这区位劣势使得我校在近年的招生工作中处于非常不利的境地。特别表现在优质生源少。每年我校招收的余名新生中，中考成绩位居全县前强的学生仅余人，而每年衡阳县的高考应届生的录取人基于新高考视野下的教学模式研究论文原稿和作业选择教材提示教师活动的种范式或计划。据此理论，他们将教育模式分为类信息加工教学模式人格发展教学模式社会交往教育学模式行为修正教学模式。我国的教学模式研究者则分为类是师生系统地传授和学习书本知识的教学模式是教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式是折中于两者之间的教学模式。如果从新高考对能力与素质素养的要求来审视，应需要这样种教学模式学实践经验，从教学模式的探索入手，寻求农村普通高中人才培养的合适途径，就此提出了导学自学互学模式。从这模式的学术定位，学校推行这模式的现实和理论可行性，以及此模式在运用中可能会出现问题的应对之策等个方面阐述了自己的见解。关键词新高考导学自学互学教学模式改革据教育改革的初步方案，湖南省将从年秋季入学的高新生始推行新高考模式，对这种模式的终的学术定位，学校推行这模式的现实和理论可行性，以及此模式在运用中可能会出现问题的应对之策等个方面阐述了自己的见解。虽然，我校对教研教改直非常重视，然因种种原因，如学生的素质不高，教师担心学生学不好以及高考升学率这根指挥棒的导引等，致使现实的课堂教学中，传统的教育模式特别是填鸭式教学，仍在定程度上存在。众所周知，这种教学模式曾经在段相当长阳县东南部，虽与衡阳市仅水之隔，但远离县域中心地带，这区位劣势使得我校在近年的招生工作中处于非常不利的境地。特别表现在优质生源少。每年我校招收的余名新生中，中考成绩位居全县前强的学生仅余人，而每年衡阳县的高考应届生的录取人数直保持在人左右。还有招收的特长学生数量不多，且专业不强，难以弥补文化生上线不足而导致的窘境。直以来，高考的升学率直学模式行为修正教学模式。我国的教学模式研究者则分为类是师生系统地传授和学习书本知识的教学模式是教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式是折中于两者之间的教学模式。如果从新高考对能力与素质素养的要求来审视，应需要这样种教学模式，即以学生为主体的辅以教师的主导，让学生在教师预设的情境中进行自主探究自主思考自主质疑，以教师的适当指导和点拨而实现高质量会更好，从而也才能真正地体现出导学自学互学模式的意義。基于新高考视野下的教学模式研究论文原稿。关键词新高考导学自学互学教学模式改革据教育改革的初步方案，湖南省将从年秋季入学的高新生始推行新高考模式，对这种模式的终极版规则虽尚未出炉，但如何做好新旧高考的无缝对接，如何为高校为国家培养更多的优秀人才，成为当下高中教育必须直面