1、“.....彭爱萍互联网与小学数学教学的融合甘肃教育，王再梅运用信息技术创新小学数学教学研究中国农村教育，。互联网下小学数学教学面临的挑战互联网技术在为教学带来更加丰富的素材更广阔的信息收集平台的同时，因为师生间的沟通带来了定的障碍。互联网技术为课堂教学提供了极大的便利，也能够调动学生的学习积极性。但是，如果。在互联网模式下，教师应在教学中合理运用微课等教学手段，加强对学生的课后辅导。备课能够将课堂学习的重点与难点进行浓缩，帮助学生在课后进行反复巩固及理解。同时，能够使学生形成自主学习的习惯，养成独立探索的数学思维。教师可融合自身的知识体系及数学教材录制微课视频，将微课上传到特定的，向学生开放的微课平台上，让学生对微课进行下载，通过微课，进行课后复习。总互联网模式下小学数学教学改革研究论文原稿够为学生提供更多的立体展示，帮助学生记忆，从而实现高效率的课堂教学。，加强课后辅导......”。

2、“.....小学数学教学过分重视课堂教学，而忽视课后辅导的重要性。教师在面对课堂教学设计时是报以十分认真的态度进行备课的，因此，教师只要能够采用合理的教学模式及教学方法，课堂教学的效果终将差强人意。但是，教师在面对课后辅导时，确实抱以轻视的态度。很多教师课后辅导，仅局限数学学习的障碍，实现更好的教学效果。信息技术能够将数学这门抽象的学科更加直观的展现在学生面前，更加有利于学生进行记忆及理解。教师在利用信息技术进行数学教学时，在备课阶段要注重课堂教学设计，有效融入学习技术，面对丰富的教学素材，进行仔细的筛选，求精不求多。例如，分数乘法的教学。在小学数学中，这部分的教学直是数学教学中的难点。仅通过黑板对分数乘法进行反复时俱进，为学生导入时兴的授课内容。而充满新意的课堂教学，也能够激发学生最大的探索欲，实现最佳的教学效果。，突破教学难点。小学教学处于学生终身教学的基础阶段......”。

3、“.....尤其是数学这学科，这是门较为抽象且复杂的学科，那对于学生的抽象思维能力及逻辑能力都有着较高的要求。但是在这两方面，小学生尚未形成优秀的思维逻辑能力，在面对数学学习时，会产生，提升教学效果。若想小学生投入到学习过程中，主要还应通过丰富生动的课堂教学内容作为引导，增添课堂的精彩性，改变枯燥无趣的课堂特色，才能够使学生全神贯注的投入到数学学习中。因此，小学数学教师应改变黑板粉笔的传统教学模式。利用互联网加模式，为学生打造灵动直观的教学情景，充分调动学生的学习积极性，使学生能够将注意力长时间集中到数学教学中，从而提高学习效率。到自身教学水平及教材内容的限制，大部分小学教师的授课内容是成不变的。这就导致小学数学教学中出现教学内容陈旧的现象。所以，本着认真负责的态度，教师的教学内容也应该进行不断地扩充，随着时代的进步容纳近新的授课内容......”。

4、“.....互联网模式下小学数学教学改革研究论文原稿。互联网模式下小学数学教学改革策略，激发学生的就学兴趣。教师的教学技术与现代教育手段的不断成熟，教学正式步入了互联网时代。互联网加对小学数学教学带来了重要的影响及巨大的挑战，它推动小学数学教学必须不断进行改革。直面互联网加对小学数学教学带来的挑战，围绕小學数学教学的改革策略进行深入探究。，提升教学效果。若想小学生投入到学习过程中，主要还应通过丰富生动的课堂教学内容作为引导，增添课堂的精彩性，改变枯燥无趣的课堂特色，够使学生形成自主学习的习惯，养成独立探索的数学思维。教师可融合自身的知识体系及数学教材录制微课视频，将微课上传到特定的，向学生开放的微课平台上，让学生对微课进行下载，通过微课，进行课后复习。总结在互联网模式下，对小学数学教学进行创新性改革，融入现代教学技术，提高课堂教学的效率......”。

5、“.....善于利用信息教育手段，完善教学设计时是报以十分认真的态度进行备课的，因此，教师只要能够采用合理的教学模式及教学方法，课堂教学的效果终将差强人意。但是，教师在面对课后辅导时，确实抱以轻视的态度。很多教师课后辅导，仅局限于为学生布置课后作业，并对课后作业进行批改。这种课后辅导模式是无法发挥课后辅导在小学数学教学中的重要作用的。优质的课后辅导在小学数学教学中能够有效促进学生数学成绩互联网模式下小学数学教学改革研究论文原稿果可以由学生对该学科的兴趣进行直接体现。反而言之，学生的兴趣也能够直接影响小学数学的教学结果。教师应该在小学数学课堂中，充分利用互联网教学手段，打破潭死水的数学课堂教学模式，在数学教学带来更多的可能性。通过互联网技术为数学课堂注入新的活力，通过大数据的整合，丰富小学数学的课堂教学内容。如此，还能够最大程度地调动学生对数学学科的兴趣......”。

6、“.....教师应该在小学数学课堂中，充分利用互联网教学手段，打破潭死水的数学课堂教学模式，在数学教学带来更多的可能性。通过互联网技术为数学课堂注入新的活力，通过大数据的整合，丰富小学数学的课堂教学内容。如此，还能够最大程度地调动学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习积极性。为学生导入具有新意的授课内容。小学数学教材中的内容是有限的，而备课阶段要注重课堂教学设计，有效融入学习技术，面对丰富的教学素材，进行仔细的筛选，求精不求多。例如，分数乘法的教学。在小学数学中，这部分的教学直是数学教学中的难点。仅通过黑板对分数乘法进行反复的演绎与归纳，小学生很难第时间对知识点进行掌握。小学生的逻辑思维能力及联想能力都尚不成熟，无法举反的理解教师讲解的知识点。因此，传统的教学方式只会导致教师的教授才能够使学生全神贯注的投入到数学学习中。因此......”。

7、“.....利用互联网加模式，为学生打造灵动直观的教学情景，充分调动学生的学习积极性，使学生能够将注意力长时间集中到数学教学中，从而提高学习效率。互联网模式下小学数学教学改革策略，激发学生的就学兴趣。教师的教学效果可以由学生对该学科的兴趣进行直接体现。反而言之，学生的兴趣也能堂教学。为学生营造最佳的学习氛围，使课堂教学达到最佳的教学效果。对小学数学教学进行改革，可以充分发挥小学数学教学的现实意义，为学生进步学习数学打下基础，初步培养学生的数学应用能力。参考文献贾双小学数学教学中互联网课堂的构建中国教育技术装备，彭爱萍互联网与小学数学教学的融合甘肃教育，王再梅运用信息技术创新小学数学教学研究中国农村教育，。摘要随着信的提高。因为课后辅导的过程是对知识点进行巩固的过程，是决定学生是否能够真正掌握课堂上学习的知识点的关键。教师不重视......”。

8、“.....这将直接导致课后辅导的效率极低。在互联网模式下，教师应在教学中合理运用微课等教学手段，加强对学生的课后辅导。备课能够将课堂学习的重点与难点进行浓缩，帮助学生在课后进行反复巩固及理解。同时，程较为吃力，学生的理解过程也较为困难。而通过信息技术，可以利用电子白板对这模块进行教学，在电子白板中能够将分数乘法计算过程及规律进行反复具体的演示。通过动态的变化过程，加深学生的理解。同时，能够为学生提供更多的立体展示，帮助学生记忆，从而实现高效率的课堂教学。，加强课后辅导。长期以来，小学数学教学过分重视课堂教学，而忽视课后辅导的重要性。教师在面对课互联网模式下小学数学教学改革研究论文原稿丧失攻克数学难点的信心与动力，数学必将成为其小学学习中的弱点。因此，如何帮助学生克服数学学习时的困难也是小学数学教师教学过程中的难点。在互联网加模式下，小学数学教学可以通过信息技术......”。

9、“.....实现更好的教学效果。信息技术能够将数学这门抽象的学科更加直观的展现在学生面前，更加有利于学生进行记忆及理解。教师在利用信息技术进行数学教学时，于依赖互联网技术，将会减弱师生间的交流，是教师无法完全掌握学生的学习情况。互联网模式下小学数学教学改革研究论文原稿。随着互联网时代的到来，教师丰富提高自身的途径越来越多样化，老师应做到与时俱进，为学生导入时兴的授课内容。而充满新意的课堂教学，也能够激发学生最大的探索欲，实现最佳的教学效果。，突破教学难点。小学教学处于学生终身教学的基础阶段，在教结在互联网模式下，对小学数学教学进行创新性改革，融入现代教学技术，提高课堂教学的效率。教师必须在主观上正视互联网技术对教学带来的影响，善于利用信息教育手段，完善课堂教学。为学生营造最佳的学习氛围，使课堂教学达到最佳的教学效果。对小学数学教学进行改革......”。