1、“.....这些教学模式不是完全外星人来地球等著名的文章，学生在大量阅读之后，自然就结合自身的体会，能够确立主题，形成作文构思。两者的相互相融，即在阅读中提升写作水平，在写作中强化阅读理解能力，在写作中养成良好习惯，在写作中体现阅读成果等。关键词小学语文阅读写小学语文阅读与写作教学的融合策略研究论文原稿的开展模式，总结了小学语文阅读与写作教学的融合策略。小学语文阅读与写作教学的融合策略研究论文原稿。阅读和写作作为小学语文教学的重要组成内容，其对于学生语文综合素质的提升有很大帮助......”。

2、“.....式，这些教学模式不是完全固定的，但是可以形成些教育启发，结合具体的教学内容来设计出符合班级学生学习的教学设计内容。由于阅读与写作教学整合起来就需要教师从多个角度设计读代入写写引发读的内容。关键词小学语文阅读写作融合策略新修订的语只要学生的理解不超出正确的观要求就应该值得鼓励。其次，教师要培养学生的读者意识，所谓读者意识即写作所预想的明确或潜在的阅读对象，是写作活动最重要的启动者牵引者和合作者。例如，为了让学生形成读者意识，教师可以推想推行阅读体验的写作，培养学生的读者意识语文作为门基础性的学科......”。

3、“.....在教学的同时，要将者结合起来，全面提升小学语文的教学质量。而具体的融合对策，就要求教师能够尊重学生的主体地位，培养学生的读者意识。首先中读写结合教学模式探析中国校外教育，林秀华基于小学语文读写结合教学的实践分析学周刊，谭艳丽善于以审美教育主导小学语文课程教学教师教育论坛谢孔敏论新时期小学生语文素养的提高策略教育教学研究教育理论研究。小学语文阅读与写，实现读写的有效转化。首先，教师要明白读写结合教学的过程是学生教师文本的元活动，是基于文本的公平的对话。教师必须不断强调学生可以说出自己对于文章写作的理解......”。

4、“.....例如，有的同学觉得自己父亲的脸就是面程中就单独设立习作单元，用专门个单元用来教习作方法，这是对读写结合理念的传承与创新。比如，年级下册第单元就以人物描写组和刷子李为范文，引导学生学会把个人的特点写具体。其次，应对现在的学生和社会的特点，我们力图改变和解决阅读缺乏的免教学过程中出现穿新鞋，走老路的情况出现。所以，有效的开展阅读与写作教学，才能较好地提升小学生的语文学习水平。，促成学生有意义学习随着经济和社会的不断发展，我们的教育也随着时代的改变而改变......”。

5、“.....但是在具体的融合教学过程中也要考虑到推行正确的策略开展教学活动，避免教学过程中出现穿新鞋，走老路的情况出现。小学语文阅读与写作教学的融合策略研究论文原稿。学生的主体地位，培养学生的读者意识要重视教学内容的整合，促成学生有意义学习要注重写作过程的指导，实现读写的有效转化基于小学语文读写结合教学的重要意义，实现新时期小学生语文素养提高的教育落实。参考文献段福家，武传莉小学语文阅读教学的读者意识，所谓读者意识即写作所预想的明确或潜在的阅读对象......”。

6、“.....例如，为了让学生形成读者意识，教师可以推想推行阅读体验的写作教学设计。如教学推荐个地方的写作之后，教师就要求学生从游客的角度去读土色，怎样也不肯进行修改，那么这样的交流过程中教师不应该强硬要求，而是要从词语的褒义贬义，写作的艺术创作特点等角度进行解释，让学生理解应该用怎样的句子或词语来描述脸色不好的父亲。综上所述，小学语文阅读与写作教学的融合，教师要尊重情况，更加认真的培养学生的阅读习惯。所以，在整合教学内容之后，教师应该鼓励学生进行更多的课外阅读活动，并且对课文阅读后的体会进行书写。......”。

7、“.....这些教学要求需要教师能够重视对写作过程的指导的完美整合，促成学生有意义的学习活动。首先，教师可以推行单元教学模式，就是让学生能够针对单元内容进行统的阅读和理解，这样能够缩减阅读理解的时间，也让阅读行为变得更为自主。部编版教材将写作任务融入单元学习任务中，读写结合，在设计过自己的文章，然后设计作业其，假如你是游客，可以向导游提出哪些问题请列表回答。小学语文阅读与写作教学的融合策略小学语文阅读与写作教学的开展有了具体可以参考的模式，但是在具体的融合教学过程中也要考虑到推行正确的策略开展教学活动......”。

8、“.....更多的为了培养学生的文学意识，对中国文学的喜爱，以及创造优秀文学作品的渴望。所以，教师必须要尊重学生的不同阅读理解思想，只要学生的理解不超出正确的观要求就应该值得鼓励。其次，教师要培养学生固定的，但是可以形成些教育启发，结合具体的教学内容来设计出符合班级学生学习的教学设计内容。由于阅读与写作教学整合起来就需要教师从多个角度设计读代入写写引发读的内容。，培养学生的读者意识语文作为门基础性的学科，阅读教学与写作教学是融合策略新修订的语文教学课标要求，在小学语文教学过程中......”。

9、“.....通过读写结合，培养学生的语文能力。小学语文教学要落实新课程标准就必须重视从多个角度实现读写结合，以读导写，以写促读，相得益彰。本文分析了小让学生先是大量地阅读，然后在构思作文内容。例如，在教学部编版年级的习作变形记时，学生对于这种第人称表物的写作形式，很多学生纠正不好自己的语气，也找不到构思。这时候，教师就要利用导学案提供更多的写作材料，如我是条鱼我是棵树我是条河教学课标要求，在小学语文教学过程中，应该注重阅读与写作之间的相互联系，通过读写结合，培养学生的语文能力......”。