1、“.....数学课堂上的变化是比较多的，而初中数学的内容也不是那么简单。所以，教师在提出那些导向性问题的时候定得注意它的层次性探究性简洁性和趣味性。为什么要注意层次行众所周知，。学以致用是最能培养学习兴趣的个方法。让学生将数学和生活联系到起，能让他们充分地明白数学的价值，提升对数学的学习兴趣。同时引导学生将数学和实际生活相结合能够更有效地锻炼学生的数学思维，使得他们可以拥有套属于自己的思维模式，将这种思维模式运用到数学学习中，数学水平自然就不提高。初中数学教育的目标主要是问题导学法在初中数学教学中的应用研究论文原稿的思考，这样就能有效地提升学生的自主学习能力。如在学习多边形的时候，可以提出个很简单的问题，个角形的内角和为多少度。众所周知，角形的内角和为度。那么边形是多少度当然这也难不倒他们......”。

2、“.....边形内角是多少度。这时可能就有点难度了，但并不是不能解决的。他们会想边形和边形之间存在种联系，中的例子对函数进行详细讲解。这样的方法能够有效的提高学生的学习兴趣，使学生对函数知识更加了解，也使得学生的函数知识水平不断提高。不仅如此，此方法还能更有效地提升课堂的气氛，使课堂不再变得那么枯燥无味。运用学生日常喜欢的东西与知识相结合进行教学，能更有效地使学生自主地对相应的问题进行思考探究，学生得自的自主学习能力成为教学最主要的目标。如在数学学习上，要想更好地培养学生的自主学习能力，首先得培养学生的学习兴趣。从如何培养学习兴趣进行简要的分析，从而提高數学课堂效率以及学生对知识的吸收率。在如今这个时代，那些老旧的教学方式方法再也不能更好地培养学生的探究能力......”。

3、“.....在学习正弦和余弦这内容时，教师设计问题导入时，可以设臵这样的问题个人爬山沿着个斜坡向上走了米以后，他的位臵高度升高了米，如果他沿着斜坡再向上走米，那么他的相对位臵升高多少米并且他在水平方向上前进了多少米而这问题就是引导学生思考这个斜坡与水平地面形成的是个角形，怎样确定这个角的对边比值导学法设计相对应的问题使非常有必要的。之所以要设计问题，就是要引导学生融入课堂，吸引学生的兴趣，激发学生的好奇心，使得学生能够跟着老师的节奏，对问题进行更主动的探索，从而对教学内容进行高效率的吸收和消化。课堂导学法的灵活运用在很多初中数学的课堂上，老师般还是采用较为陈旧的教学模式。问题导学法在初中数学的应用淮阴师范学院学报，佚名基于问题导学法培养科学探究能力的教学建议中小学实验与装备，。摘要随着新课程改革的不断深入......”。

4、“.....如在数学学习上，要想更好地培养学生的自主学习能力，首先得培养学生的学习兴趣。从如何培养学习兴趣进行简要的分析，从而提高數学课堂效率以去。学以致用是最能培养学习兴趣的个方法。让学生将数学和生活联系到起，能让他们充分地明白数学的价值，提升对数学的学习兴趣。同时引导学生将数学和实际生活相结合能够更有效地锻炼学生的数学思维，使得他们可以拥有套属于自己的思维模式，将这种思维模式运用到数学学习中，数学水平自然就不提高。初中数学教育的目标主要性的思考，这样就能有效地提升学生的自主学习能力。如在学习多边形的时候，可以提出个很简单的问题，个角形的内角和为多少度。众所周知，角形的内角和为度。那么边形是多少度当然这也难不倒他们。这是你可以问他们边形，边形内角是多少度。这时可能就有点难度了......”。

5、“.....他们会想边形和边形之间存在种联系问题导学法在初中数学教学中的应用研究论文原稿学教学中的应用研究论文原稿。问题导学法的课堂导入要想使课堂变得更加高效，在课堂开展之前，运用问题导学法设计相对应的问题使非常有必要的。之所以要设计问题，就是要引导学生融入课堂，吸引学生的兴趣，激发学生的好奇心，使得学生能够跟着老师的节奏，对问题进行更主动的探索，从而对教学内容进行高效率的吸收和消样确定这个角的对边比值邻边及斜边的比值，从而根据定义求出直角角形的正弦与余弦的值。将题目和自己的实际生活结合起代替只给数据进行计算，学生的主动思考能力明显被提升起来，而在这种情况下，课堂的参与率也会提高，教学效果也因此变得越来越好。问题导学法的课堂导入要想使课堂变得更加高效，在课堂开展之前，运用问题戏中的例子对函数进行详细讲解......”。

6、“.....使学生对函数知识更加了解，也使得学生的函数知识水平不断提高。不仅如此，此方法还能更有效地提升课堂的气氛，使课堂不再变得那么枯燥无味。运用学生日常喜欢的东西与知识相结合进行教学，能更有效地使学生自主地对相应的问题进行思考探究，学生得及学生对知识的吸收率。举个例子，在学习正弦和余弦这内容时，教师设计问题导入时，可以设臵这样的问题个人爬山沿着个斜坡向上走了米以后，他的位臵高度升高了米，如果他沿着斜坡再向上走米，那么他的相对位臵升高多少米并且他在水平方向上前进了多少米而这问题就是引导学生思考这个斜坡与水平地面形成的是个角形，怎是培养学生的数学思维，因此在设计导学问题时应着重于设计些开放学生思维的问题。结语虽然问题导学法已成为老师惯用的种教学方法......”。

7、“.....因为只有学生自主学习能力提升了，才是学生真正学习能力的提升，而这正是我们直追寻的教育方向。参考文献朱琴问题导学法在初中数学教，从而推导出来边形边形的内角和，这样就能够让学生在探索的过程中自己得出结论。问题导向法与生活相连接数学这门学课其实和我们的生活是存在和多联系的，所以在教学中让学生把数学和生活联系到起是非常有作用的，这样能够培养学生自己的数学思维模式，同时将这种模式运用到生活和学习当中，数学知识水平自然也会随之提升上自主学习能力当然也就不断地提高了。问题导向法实施的具体要求初中数学教学的重要点在于让学生拥有学习的兴趣，因此需要老师设计合理的数学导学问题。要想在课堂开始就能吸引学生的注意力，同时提升学生的学习兴趣，设计个好的导学问题使至关重要的。也正是在学生回答这个简简单单的导学问题的同时......”。

8、“.....并且，如果这种教学方式还直被用于教学，这回使得学生在将来的学习当中失去对问题的主动思考能力，更多的是死记硬背，套公式，而这并不是解决问题的正确方法。如在学习函数相关的知识的时候，单纯的函数公式就像枯草样，枯燥无味，学生毫无兴趣去对其进行更深入的了解。而要是将其与学生们日常喜欢的游戏相结合，运用游个集体普遍都不可能全是非常优秀的成员，当然会划分层次，有好的，有不好的。所以，对症下药才是解决问题的正确方法。在设计导向问题的时候要对应着处理，这样才能整体地提升所有的学生，而不是出现那种极富极贫的现象。在学习代数的时候，很多学生都会产生疑问，这些所被代替表达式所表达的数是否是相等的，提起来可能很抽培养学生的数学思维......”。

9、“.....结语虽然问题导学法已成为老师惯用的种教学方法，但积极探索其他的更加有效的教学方法才是持久正确的道路，因为只有学生自主学习能力提升了，才是学生真正学习能力的提升，而这正是我们直追寻的教育方向。参考文献朱琴问题导学法在初中数学教学从而推导出来边形边形的内角和，这样就能够让学生在探索的过程中自己得出结论。问题导向法与生活相连接数学这门学课其实和我们的生活是存在和多联系的，所以在教学中让学生把数学和生活联系到起是非常有作用的，这样能够培养学生自己的数学思维模式，同时将这种模式运用到生活和学习当中，数学知识水平自然也会随之提升上去主学习能力当然也就不断地提高了。问题导向法实施的具体要求初中数学教学的重要点在于让学生拥有学习的兴趣，因此需要老师设计合理的数学导学问题。要想在课堂开始就能吸引学生的注意力......”。