1、“.....教学法是以问题为主导，指引学生进行学习，这不仅环节进行指引，而学生则需要就学习中存在的问题与教师进行良好沟通交流，极大地缩短了师生之间的距离，强化了师生互动效果。患者入院后病情变得更加严重，面色苍白心慌，接着肢发凉脉搏变弱，血压快速下降，随机心脏骤停，患者抢救无效死亡。教师在为学生提供案例时，教学法提高病理学教学质量研究论文原稿理学是医学学科中最为基础最具实践性的学科，在以往的病理学教学中，理论教学与实践教学难以同步进行，造成了学生无法顺利的将理论知识转变成实践技能，不利于学生综合发展。而教学法可以更好的让学生进行知识实践......”。

2、“.....学习过程高度立思维，让学生可以结合问题来推导探索相关结论，如果学生回答正确，教师要对学生进行鼓励，并按照既定计划进行后续知识讲解，如果学生回答，教师就需要分析学生的知识缺口，然后进行针对性补充，促进学生知识链的完善。教学法提高病理学教学质量研究主导的多元化教学在临床病理学教学中的应用基础医学教育，肖凤，胡煜辉，王霞临床医学专业教学模式改革与实践基础医学教育，张成欣教学法在病理学教学中的应用产业与科技论坛，。教学法在病理学教学中的应用思维在病理学课堂上，方面，总结总而言之，在病理学教学中......”。

3、“.....满足了现代医学人才需求。因此，在实践中，病理学教师必须充分发挥出教学法的优势，引导学生更好地分析探究知识，促进学生综感觉十分困难，加上学生在学习理论知识时会感觉比较无聊，知识点多，不容易记忆，降低了学生学习兴趣。对此教师可以尝试采用教学方法，将抽象的病理学知识用形象的案例问题来展示，便于学生思考。对于适合教学法的课堂内容，教师在教学中需要结合学生的实在教学中需要结合学生的实际学习能力及教学目标，精心设置问题，在并将案例提前几天发给学生，让学生根据案例问题来自主查找资料解决问题。进入课堂后......”。

4、“.....让各组学生针对案例及问题进行讨论，并且各组学生要将讨论结果展现出来，教师与学生共同大家健康，胡艳萍主导的多元化教学在临床病理学教学中的应用基础医学教育，肖凤，胡煜辉，王霞临床医学专业教学模式改革与实践基础医学教育，张成欣教学法在病理学教学中的应用产业与科技论坛，。病理学内容描述理论知识概念相对多，特别是教学质量研究论文原稿。总结总而言之，在病理学教学中，采取教学法可以全面培养学生的认知能力临床思维能力自主学习能力合作交流能力问题分析解决能力，满足了现代医学人才需求。因此，在实践中，病理学教师必须充分发挥出教学法的优势......”。

5、“.....精心设置问题，在并将案例提前几天发给学生，让学生根据案例问题来自主查找资料解决问题。进入课堂后，教师将学生分成多个小组，让各组学生针对案例及问题进行讨论，并且各组学生要将讨论结果展现出来，教师与学生共同总结归纳，完成课堂教学目教学法也可以称作是问题导向法，其提倡以问题为指引，强调学生的自主学习，将其应用在病理学教学中，可以在很大程度上提高学生的学习积极性，让学生更加深入的探索病理学知识，由于学生良好发展。病理学内容描述理论知识概念相对多，特别是显微病变，学生在理解起来会堂上，方面......”。

6、“.....另方面，还会引导学生对课程中涉及到的疾病临床表现诊断处理原则进行探索。病理学课程是学生从基础医学走向临床医学的关键环节，对于学生的综合发展有极大影响。在实际教学中，教师需要注总结归纳，完成课堂教学目标。关键词教学法病理学教学质量现代教学要求在课堂上要特别注重培养学生的知识应用能力，引导学生可以用学到的知识结合现实问题。病理学是基础医学与临床医学的沟通桥梁，学好病理学知识对于学生后续学习临床知识有极大的影响。微病变，学生在理解起来会感觉十分困难，加上学生在学习理论知识时会感觉比较无聊，知识点多，不容易记忆，降低了学生学习兴趣......”。

7、“.....将抽象的病理学知识用形象的案例问题来展示，便于学生思考。对于适合教学法的课堂内容，教师地分析探究知识，促进学生综合素质提升。参考文献何瑶和教学法相结合在病理学教学中的应用与效果时代教育，隋鹏诺，王凯，王申涛临床医学病理学教学中教学法的应用教育现代化，刘起胜，徐筱红，刘怀和教学模式在病理学教学中的应用重引导学生树立思维，让学生可以结合问题来推导探索相关结论，如果学生回答正确，教师要对学生进行鼓励，并按照既定计划进行后续知识讲解，如果学生回答，教师就需要分析学生的知识缺口，然后进行针对性补充，促进学生知识链的完善......”。

8、“.....强化师生互动交流，在教学法中，师生之间处于平等的地位，教师为学生的学习环节进行指引，而学生则需要就学习中存在的问题与教师进行良好沟通交流，极大地缩短了师生之间的距离，强化了师生互动效果。教学法在病理学教学中的应用思维在病理学课可以对学生的学习独立性进行良好培养，同时还可以促进学生创新思维创新意识的提升。病理学是医学学科中最为基础最具实践性的学科，在以往的病理学教学中，理论教学与实践教学难以同步进行，造成了学生无法顺利的将理论知识转变成实践技能，不利于学生综合发展。而可以附加实践报告实验室检查报告......”。

9、“.....并说明案例诊断依据。教师还可以要求学生以病理学为基础，对病情的发展过程患者死亡原因进行解释，并提出自己的观点。学生通过实际病例分析，不仅可以巩固学到的病理学知识，同时还能对教材内容有更加主，与传统的教学模式相比较，教学法更加开放自主，学生在学习过程中，需要花很长的时间讨论相关内容，并将这些内容彻底掌握，学生的学习过程是自主的自愿的，学习氛围十分轻松。强化师生互动交流，在教学法中，师生之间处于平等的地位，教师为学生的学习论文原稿。教学法在病理学教学中的应用意义病理学教学中，采取教学法的意义主要在于促进学生实践能力发展......”。