1、“.....从而全面提升儿童语言能力。关键词特殊教育学校语言教学游戏活动语言教学中运用游戏活动的原因与意义目前大多数特殊教育学校都已认识到语言发展可提前准备好动物的头饰，让学生戴上头饰学动物说话特殊儿童对外部世界的认知能力有限，无法对些深奥的抽象的事物进行理解。教师在进行语言教学的过程中，结合儿童生活实际中熟悉的些事物，充分利用儿童自身的生活经验，使语言内容更加生动形象，便于学生理解和接受。同时，在生活化游戏情境中特殊教育学校语言教学中运用游戏活动的策略与研究论文原稿童兴趣爱好。教师在开展活动前，可以通过观察儿童家访和班主任或其他科任老师交流等方式，了解学生感兴趣的事物，并利用学生感兴趣的东西作为开展游戏活动的增强物，更能激发学生的学习动机......”。

2、“.....积极主动参与到教师设计的活动中，从而达到教师语言教学的目的。特殊教育学校语言，无法对些深奥的抽象的事物进行理解。教师在进行语言教学的过程中，结合儿童生活实际中熟悉的些事物，充分利用儿童自身的生活经验，使语言内容更加生动形象，便于学生理解和接受。同时，在生活化游戏情境中学到的语言，儿童也更容易迁移运用到实际生活，将所学知识利用起来。营造趣味的游戏情境。育学校中，较多以个别训练与集体教学两种形式开展康复训练，以独立开设语言康复课语文课中融合语言康复或其他学科中渗透语言康复种形式进行开课。大多数特殊儿童在智力认知情绪身体沟通等方面存在缺陷，传统的语言教学课程中特殊儿童被动参与，不容易引起特殊儿童兴趣调动他们的积极性......”。

3、“.....影响特殊儿童认知沟通交往能力及其社会适应等能力的发展。为了改善特殊儿童的功能，提升特殊儿童的能力，语言教学已是特殊教育学校里必不可少的个课程。爱玩是孩子的天性，它是特殊儿童与生俱来的能力。游戏活动的有效应用，可以吸引集特殊儿童创设了个愉快的语言学习的环境，被看作特殊儿童发展语言和沟通技能的重要途径。在特殊教育语言教学中运用游戏活动，不仅可以调动特殊儿童的学习兴趣，也可以提高儿童的语言能力，促进特殊儿童沟通。教师在语言教学时，需要考虑儿童的兴趣以及自身生理心理特征，为特殊儿童创造良好有趣的情境，使他没有专门的游戏活动室的学校，教师就需要提前规划好游戏活动的场所，确保游戏活动的正常开展......”。

4、“.....积极关注儿童反应，及时肯定儿童的表现。在游戏活动中，教师应积极关注儿童反应，比如儿童是否对游戏活动感兴趣是否积极参与游戏活动游戏童的兴趣与积极性，让他们在个轻松愉悦的环境里进行学习，促使他们更好的进入游戏化语言学习状态。为了营造个良好有趣的游戏氛围，教师可以注意以下几点为特殊儿童创造足够的游戏空间。教师在开展游戏活动前，应该根据游戏的特点以及儿童的人数多少创造足够的游戏空间。目前特殊教育学校较多以个别的重要途径。在特殊教育语言教学中运用游戏活动，不仅可以调动特殊儿童的学习兴趣，也可以提高儿童的语言能力，促进特殊儿童沟通。教师在语言教学时，需要考虑儿童的兴趣以及自身生理心理特征，为特殊儿童创造良好有趣的情境......”。

5、“.....提升语言能力，弥补自身缺陷，特殊教育学校语言教学中运用游戏活动的策略与研究论文原稿们在轻松愉悦的氛围中获得语言知识，提升语言能力，弥补自身缺陷，更好更快地融入社会。参考文献许海燕江苏省特殊教育学校言语语言康复医教结合现状的调查研究现代特殊教育，高红游戏的发展价值及儿童游戏性的培养考试周刊，顾烨学前智障儿童语言康复课程开发的实践与思考现代特殊教育，。选择合适的主题和内容。特殊儿童的身体素质较差，运动能力较弱，所以在制定游戏方案时，必须考虑特殊儿童的身体因素，运动强度较大的游戏活动尽量不选或者少选。要根据特殊儿童的身心特点，合理控制游戏活动时间，防止过度游戏对儿童的生理与心理造成伤害。结语游戏赋予了特殊儿童学习语言的动力，动......”。

6、“.....保证特殊儿童在游戏活动中处于愉悦的氛围中。特殊儿童的生理和心理上都存在缺陷，他们的学习运动能力都比正常儿童弱。因此，教师在语言教学中运用游戏活动时，要针对特殊儿童的身心发展特点，选择合适的主题和内容。特殊儿童的身体素质较差，运动能力较弱，所活动是否有过难或过易等现象，根据儿童的反應，教师相应调整游戏活动，及时对儿童的表现进行肯定和鼓励，保证特殊儿童在游戏活动中处于愉悦的氛围中。特殊儿童的生理和心理上都存在缺陷，他们的学习运动能力都比正常儿童弱。因此，教师在语言教学中运用游戏活动时，要针对特殊儿童的身心发展特点，训练与集体教学两种形式开展语言康复训练，缺少小组训练，教师应根据游戏活动的特点，选择合适的康复训练方式......”。

7、“.....所需空间较少，小组训练和集体训练因为人数较多，所需空间会较大些。在有条件的学校，可设置专门的游戏活动室，给学生安全稳定的游戏环境，更好更快地融入社会。参考文献许海燕江苏省特殊教育学校言语语言康复医教结合现状的调查研究现代特殊教育，高红游戏的发展价值及儿童游戏性的培养考试周刊，顾烨学前智障儿童语言康复课程开发的实践与思考现代特殊教育，。个有趣轻松的活动氛围，可以快速吸引特殊儿童的注意力，充分调动特殊儿以在制定游戏方案时，必须考虑特殊儿童的身体因素，运动强度较大的游戏活动尽量不选或者少选。要根据特殊儿童的身心特点，合理控制游戏活动时间，防止过度游戏对儿童的生理与心理造成伤害。结语游戏赋予了特殊儿童学习语言的动力，创设了个愉快的语言学习的环境......”。

8、“.....特殊教育学校语言教学中运用游戏活动的策略与研究论文原稿。积极关注儿童反应，及时肯定儿童的表现。在游戏活动中，教师应积极关注儿童反应，比如儿童是否对游戏活动感兴趣是否积极参与游戏活动游戏活动是否有过难或过易等现象，根据儿童的反應，教师相应调整游戏活对特殊儿童的重要性，也在学校开展了相应的语言康复课程。在特殊教育学校中，较多以个别训练与集体教学两种形式开展康复训练，以独立开设语言康复课语文课中融合语言康复或其他学科中渗透语言康复种形式进行开课。大多数特殊儿童在智力认知情绪身体沟通等方面存在缺陷，传统的语言教学课程中特殊儿学到的语言......”。

9、“.....摘要特殊儿童在语言能力上普遍表现出不同程度的缺陷，影响特殊儿童认知沟通交往能力及其社会适应等能力的发展。为了改善特殊儿童的功能，提升特殊儿童的能力，语言教学已是特殊教育学校里必不可少的个课程。爱玩是孩子的天性，它教学中运用游戏活动的策略与研究论文原稿。营造趣味的游戏情境。教师在开展活动前，可以提前对游戏环境进行布置美化，使特殊儿童有种身临其境的感觉，能够快速进入角色，学到更多的语言知识。如动物叫声大多是简单的叠音，特殊儿童在进行发声练习时可模拟动物的叫声，锻炼口部和呼吸运动，教师教师在开展活动前，可以提前对游戏环境进行布置美化，使特殊儿童有种身临其境的感觉，能够快速进入角色，学到更多的语言知识。如动物叫声大多是简单的叠音......”。