1、“.....借助高中历史教学中的人文精神培养研究分析论文原稿制科举制。察举制是由地方推选人才，最终由中央确定，品中正制则是由中央评定各地人才，委派官职。后期的品中正制逐渐失去了选拔人才的作用，因为家世在人才评定中成为最重要通讯，邓水清高中历史教学中如何培养人文精神的有效性国际教育论坛......”。

2、“.....借助高中历史培育学生尊重他人追求自由平等的精神历史事件中往往涵盖了人类社会发展变化的基本规律，而各种历史事件则有助于塑造学生的人文精神。因此，教师在授课过程中要引导学生形成自由平等的人文精神，关注个人价值的实关键词高中历史教学人文精神培养策略引言人文精神对学生的成长和发展具有非常深远的影响力，历史中涵盖了人类社会发展的深刻规律......”。

3、“.....而高中玄奘的内心追求，凸显出理想信念以及价值观对人的影响。摘要人文和历史存在密切的关系，高中历史是培养学生人文主义精神的重要素材来源。在历史教学中要重视挖掘教材上的素材义精神需塑造学生的理想信念和价值观体系。在高历史教材中外文化交流部分，东晋的法显唐朝的玄奘都是从长安出发，前往佛教发源地天竺，尤其是玄奘西行求取真经的历史，甚至发的人生态度......”。

4、“.....引导学生追求个人价值的实现。借助高中历史塑造学生的理想信念和价值观理想信念和价值观等在很大程度上决定了现了对中国古代哲学人文主义精神以及国家社会治理等都产生了深远影响的孔子。很多至今依然指引着人们的价值观念是由孔子在数千年前提出的。实际上孔子非常成功地向后世子孙示高中历史教学中的人文精神培养研究分析论文原稿提炼其中有关人文主义精神的内容......”。

5、“.....塑造学生的理想和信念价值观，同时有效弘扬自由平等以及相互尊重的人文主义精神内涵，以下就此展开分析。之后。支持玄奘的是将高深的佛法带回自己的祖国，这便是理想和信念的作用。教材上的内容非常简洁，缺乏细节，教师在授课时应该补充更多地细节，重点讲解玄奘经历的磨难以及分独立的个人是庞大社会的基础，人文精神以人为根本，将人的发展作为判断社会进步性的重要标准......”。

6、“.....为学生塑造长远为家喻户晓的神话故事。古代的交通条件极为贫乏，玄奘从长安前往天竺的那烂陀寺，路上经历了沙漠的艰苦跋涉，翻越高山时遭遇缺氧，出关时两度命悬线，再次返回长安时已经是十生的人文主义素养，并且这些内容也是人文主义精神的组成部分。个体的行为总是以价值观理念和信念等为导向，并且当理想信念形成普遍性时......”。

7、“.....培养人文了追去个人价值的意义，孔子通过讲学地方式培养了大批杰出的人才，他发出了朝闻道，夕死可矣的感叹，以表明对真理不懈追求的价值倾向。人不知而不愠中体现出为人豁达不轻易苛决定其终生奋斗方向的价值驱动力。高中历史教材中可获取大量的素材，有些可起到积极的示范作用，有些则是从反面印证了个人价值追求对人生际遇的重要性。例如......”。

8、“.....借助高中历史引导学生追求个人价值的實现人文精神具有丰富的内涵，其中之是关注人的成长及个人价值的实现最强盛的国家之，达到了富国强兵的目的。这是个国家面临危机时，借助自我完善和拓展加以化解的典型案例。朝代的兴衰始终都与统治阶层的自我完善和自我约束密切相关......”。

9、“.....形成种生生不息积极进取的人生态度，即可从个体的角度出发，亦可从国家和民族的角度出依据，显然，这种评定方法失去了公平性，于是才诞生了科举制，以考试成绩评定人才，科举制显著地提高了人才选拔的公平性，使缺乏显赫背景的普通人拥有向上的机会，无论出身如文主义精神要求学生学会尊重他人的感受，理解平等和自由对每个人的重要性......”。