1、“.....传承发扬传统文化也应该是课堂中的部分。如登泰山记中所蕴含的泰山文化，由宏观到细节展现出山水的风貌，方面可以激发出学生浓厚的学习兴趣，另方面教师也可以带领学生结合图文进行朗读，培养他们的吟诵和语言文字能力。如登泰山记中的极天云线异色，须臾成采绛皓驳色，而皆若偻，这些优美文字如果能配合上图片，学生更能中学古代山水游记的教学内容研究与论文原稿难，勇于攀登的品格。正面描摹泰山日出时雄奇壮观绚丽多姿的语句极天云线异色绛皓驳色，而皆若偻。这景语的背后是姚鼐热烈浓丽蓬勃向上的人生态度的流露。这些在文字背后所流淌的思想情感，是山水游记不可忽视的教学内容......”。

2、“.....突出将此部和语言文字能力。如登泰山记中的极天云线异色，须臾成采绛皓驳色，而皆若偻，这些优美文字如果能配合上图片，学生更能感受到泰山日出时的热烈绚烂，感悟到语言文字的审美创造性，符合课标对于学生审美鉴赏能力的培养。另外，作者的游踪也可以采用图片的化身，常常登山封禅，登泰山意味着昭告天下君权神授，帝受王命于天，稳固帝王的统治。同时帝王也会派遣专门的使臣在泰山设立宗庙进行祭祀，向天告太平，对佑护之功表示答谢。游历场景的呈现，传统文化的补充在教授登泰山记这篇山水游记时，学生仅通摘要古代山水游记在高中语文教学中有着举足轻重的作用......”。

3、“.....基于课标教材学情等多个方面，以登泰山记为例明确了高中古代山水游记的教学内容，旨在帮助学生提升语文核心素养。同时，游记类散文也包含着丰富如而半山居雾若带然以静写动既表现出了雾的轻柔，停聚不动的状态，也具体刻画出了云雾的形状，塑造了泰山安详明媚，肃穆中充满温柔飘逸美在写景角度上俯仰结合，另外还包含着大量拟人比喻等修辞，把泰山之景描写的美轮美奂。因此，写作技巧游记创作也往往会采用移步换景情景交融情理结合的写作手法，文章以游踪为线索，通过巧妙的加工，带领读者从不同的视角去观赏所游山水之美。文章善于取舍......”。

4、“.....画面灵动活泼，富有动态美。教师在讲解文言文言游记散文时，应结合文中具体语句，社刘勰文心雕龙北京中华书局贾鸿雁中国游记文献研究，南京东南大学出版社。文言游记散文教学内容的确定赏析语言文字，积累与品味语言游记类散文的命词遣意别具特色，作者通过描摹祖国的大好河山，塑造出立体完整的风光风物图，抒发内心的闲情雅趣这系列时间词汇使得文章结构清晰明了。最后，在写景画面中，动静结合虚实相生，如而半山居雾若带然以静写动既表现出了雾的轻柔，停聚不动的状态，也具体刻画出了云雾的形状，塑造了泰山安详明媚，肃穆中充满温柔飘逸美在写景角度上俯仰结合......”。

5、“.....参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出版社刘勰文心雕龙北京中华书局贾鸿雁中国游记文献研究，南京东南大学出版社。环境和沿途景观进行了细致的描写，描写叙事简洁明快，教师在教学过程中要带领学生体会这些特点。其次，通过时间顺序描摹泰山山顶日出的盛状，如待日出稍见须臾日上回视，这系列时间词汇使得文章结构清晰明了。最后，在写景画面中，动静结合虚实相生，面灵动活泼，富有动态美。教师在讲解文言文言游记散文时......”。

6、“.....带领学生了解掌握不同艺术手法的表达效果，让学生去感悟这些艺术表现手法在游踪游景情理方面的不同作用，在此基础上指导学生尝试着山水游记的创作。如登泰山记中由南麓中领学生了解掌握不同艺术手法的表达效果，让学生去感悟这些艺术表现手法在游踪游景情理方面的不同作用，在此基础上指导学生尝试着山水游记的创作。如登泰山记中由南麓中谷东谷中岭半山最后到日观亭，作者运用移步换景的手法将登泰山这过程中所看到的地心壮志，要真正去把握文意与思想情感则需立足于对语言文字的理解。语言文字能够很好地体现出作者的心境，语体风格神韵笔法都能够彰显作者的创作风格......”。

7、“.....提炼写作技巧，培养读写结合古人在创作山水游记时含着大量拟人比喻等修辞，把泰山之景描写的美轮美奂。因此，写作技巧游记创作也是山水游记不可忽视的教学内容。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出东谷中岭半山最后到日观亭，作者运用移步换景的手法将登泰山这过程中所看到的地理环境和沿途景观进行了细致的描写，描写叙事简洁明快，教师在教学过程中要带领学生体会这些特点。其次，通过时间顺序描摹泰山山顶日出的盛状......”。

8、“.....提炼写作技巧，培养读写结合古人在创作山水游记时往往会采用移步换景情景交融情理结合的写作手法，文章以游踪为线索，通过巧妙的加工，带领读者从不同的视角去观赏所游山水之美。文章善于取舍，将小细节与大印象结合，画教师可以立足于学情，适当补充些关于泰山的传统文化知识。如历代封建帝王把泰山作为神的化身，常常登山封禅，登泰山意味着昭告天下君权神授，帝受王命于天，稳固帝王的统治。同时帝王也会派遣专门的使臣在泰山设立宗庙进行祭祀，向天告太平，对佑护之感受到泰山日出时的热烈绚烂......”。

9、“.....另外，作者的游踪也可以采用图片的形式投影给学生，如登泰山记中的自京师乘风雪，历齐河长清，穿泰山西北股，越长城之限，至于泰安。以图片的形式呈现的教学。中学古代山水游记的教学内容研究与论文原稿。游历场景的呈现，传统文化的补充在教授登泰山记这篇山水游记时，学生仅通过文字很难在脑海中想象构建出选文所描摹的风景。在这样的情况下，如若在课堂课件中穿插些相应的场景画面，从整体到局形式投影给学生，如登泰山记中的自京师乘风雪，历齐河长清，穿泰山西北股，越长城之限，至于泰安。以图片的形式呈现出游踪......”。