1、“.....并在此基础上创造相应的课堂情境。所以，作为名小学低年级数学老师，我们应该积极探索高效的教学策略过主动转变教学方式，帮助低年级小学生解决心理问题，积极营造师生平等的课堂环境，通过合理设计课堂情境，积极引导小学生发现问题，进而促进低年级小学生数学学习能力的提高。参考文献李俊芳小学数学情境问题教学效果与学生智能相关性探究数学学习与研究，张卉对小学低小学低年级数学鼓励学生提出问题的相关研究论文原稿识学习的兴趣与主动性就会得到极大调动。举实例，在讲解小学数学年级认识物体和形状课内容时，老师可事先准备不同形状的物品若干个，然后再在课堂上演示，以引导学生认知这些物体形状......”。

2、“.....同时让学生进行分组探究活动将这些实物进行分类，看看这，让学生们观察图片，并提出问题你们去超市买过东西吗买东西需要什么接着再介绍本节课的具体内容，这样，通过创造购物情境，就能够让小学生形成亲切感，从而让小学生的探索求知欲被激发。营造师生平等的课堂氛围平等融洽的课堂教学环境是小学生们积极主动参加学习活动思维，所以效果还远不如学生自己主动提问的方式好。举个例子，在讲解小学数学年级分类课的知识时，在课程中很明显的分组为男生女生的，以及跳绳的打球的。而在上课时，老师可以将分类权力下放给学生们，给学生们足够的思维空间，学生们还可以找到短头发的长头发的......”。

3、“.....是培养学生提出问题的能力的前提经过课改，老师们也开始意识到以往的课堂教学方式存在着许多缺点，于是大家也开始逐渐形成共识唯有坚持启发式课堂才能让小学生更加积极的参与学习活动，而在实践式课堂教面是行动力不足，另方面是单靠个人的努力难度比较大。所以，教师必须通过集中备课的形式，通过集体的精神来坚持训练学生提出问题的能力的教育思想，数学课堂要训练小学生提出问题的能力。小学低年级数学鼓励学生提出问题的相关研究论文原稿。教师方面老师们受传统教学实也可以鼓励学生思维，但是由于学生的思考方式总是被动的思维，所以效果还远不如学生自己主动提问的方式好。举个例子，在讲解小学数学年级分类课的知识时......”。

4、“.....以及跳绳的打球的。而在上课时，老师可以将分类权力下放给学生们，给学生们足，。小学低年级数学鼓励学生提出问题的相关研究论文原稿。在小学低年级数学课程中引导学生提出问题的方法改进老师的教学方式，是培养学生提出问题的能力的前提经过课改，老师们也开始意识到以往的课堂教学方式存在着许多缺点，于是大家也开始逐渐形成共识唯有坚持启发教学效率可以得到很大的提升。结束语综上所述，面对当前在小学低年级数学课程中，小学生发现和提出问题能力不够的问题，教师们必须主动采取相应的教学策略，通过主动转变教学方式，帮助低年级小学生解决心理问题，积极营造师生平等的课堂环境，通过合理设计课堂情境......”。

5、“.....在课堂上主要根据对问题的研究与发现来教学，而忽略了对低年级小学生们提出问题与发现问题意识的培养但是，由于老师们设定的课题太多，大大降低了他们认识问题和提出问题的能力，同时，在课堂上多数时候也只有小部分学生参加了教学，其余的都缺乏表现的机会。法的影响，在课堂上主要根据对问题的研究与发现来教学，而忽略了对低年级小学生们提出问题与发现问题意识的培养但是，由于老师们设定的课题太多，大大降低了他们认识问题和提出问题的能力，同时，在课堂上多数时候也只有小部分学生参加了教学，其余的都缺乏表现的机会。方发问。再者就是鼓励他们出错......”。

6、“.....让小学生们有可能变成问的参与者，而且勇于挑战老师，变言堂为与师生互动，这样来，他们对数学知识学习的兴趣与主动性就会得到极大调动。举实例，在讲解小学数学年级认识物体和形状课内容时，老师可事先准备不同够的思维空间，学生们还可以找到短头发的长头发的，穿着短衣的穿着较长衣服的等分组方式，老师也没想到的分类方式，而学生们也都找到了。看来，唯有切实地将教学主动权让给学生，并进行教师角色的转变，才能更好地培育学生们独立探究的积极性。教师方面老师们受传统教学方课堂才能让小学生更加积极的参与学习活动，而在实践式课堂教学过程中，往往是由老师提问，学生回答，而学生提出问题的机会很少......”。

7、“.....所以在上课时，我们总是个人讲解提问，全班学生听讲回答，老师这么做确引导小学生发现问题，进而促进低年级小学生数学学习能力的提高。参考文献李俊芳小学数学情境问题教学效果与学生智能相关性探究数学学习与研究，张卉对小学低年级数学如何鼓励学生提出问题的刍议数学大世界下旬，王建环小学数学低年级学生问题意识研究数学学习与研究形状的物品若干个，然后再在课堂上演示，以引导学生认知这些物体形状，同时引导学生大胆地提出问题，同时让学生进行分组探究活动将这些实物进行分类，看看这些实物可以按形状分为几类，学生发现问题并提出问题后，教师要给予充分的鼓励，最后由老师进行总结，这样来......”。

8、“.....就能够让小学生形成亲切感，从而让小学生的探索求知欲被激发。营造师生平等的课堂氛围平等融洽的课堂教学环境是小学生们积极主动参加学习活动的必要条件。在课堂中，首先老师们应以微笑面对全体学生，从而形成好朋友式的师生关系，让他们克服心理障碍，勇于，以实现对小学生数学学习能力的全面培养。积极创设情境，引导学生提出问题营造良好的学习环境，老师合理创设教学情境，可以有效调动小学生们求知的愿望与热情，引起质疑猜想，有利于推动他们问题意识与好奇心的产生，以及认识问题与发现问题水平的提升......”。

9、“.....王建环小学数学低年级学生问题意识研究数学学习与研究，。小学低年级数学鼓励学生提出问题的相关研究论文原稿。积极创设情境，引导学生提出问题营造良好的学习环境，老师合理创设教学情境，可以有效调动小学生实物可以按形状分为几类，学生发现问题并提出问题后，教师要给予充分的鼓励，最后由老师进行总结，这样来，课堂教学效率可以得到很大的提升。结束语综上所述，面对当前在小学低年级数学课程中，小学生发现和提出问题能力不够的问题，教师们必须主动采取相应的教学策略，通的必要条件。在课堂中，首先老师们应以微笑面对全体学生，从而形成好朋友式的师生关系，让他们克服心理障碍，勇于发问。再者就是鼓励他们出错......”。