1、“.....教师要充分重视在写作过程中学生反映出的内心情感，在立德树人的理念引立德树人理念下语文课堂上写作教学策略研究论文原稿感受描述生活中遇到他人帮助时内心感受描述与好朋友之间友情的温暖等题目。借助这些贴近生活的题目，学生可以在生活中更加注重人际交往过程中的情感，帮助学生学会尊重他人感受往往会习惯于模仿借鉴新学习文章中的表现手法......”。

2、“.....但实际上却是对学生真实感情抒发的抑制。立德树人理念下的语文教学，更注保证学生始终能坚持将情感抒发出来，教师还可以在写作引导过程中了解学生的德育情况。，教师积极互动情发自心而表于言，教师在进行作文教学时，要引导学生描绘真实的内心活动，中学生在日益繁重的学习中，极易产生浮躁的情绪，在面对社会上形形色色的新信息是，心灵容易受到冲击......”。

3、“.....打好立德树人工作的关键基础母團结兄弟谨慎有礼诚实守信都是传统美德。在教学开展的过程中，教师首先要围绕些传统美德展开教学工作。要实现立德树人的教学理念，教师首先要明确德的内涵，即何种美德适合学过程中，同样容易受到情绪的影响，将心中所想表现在作品中，教师应当注意学生在作品中肆意宣泄情绪的情况，及时进行疏导，找寻学生的内心盲点及时做出针对性的树德教育......”。

4、“.....立德树人理念下语文课堂上写作教学策略研究论文原稿。，针对性树德教学文字写作是探寻学生心灵的窗口，教师在学生文学创作的过程中根学生在写作过程中领悟传统美德的内涵。次谨信，培养学生优良美德中华优秀传统文化中，孝敬父母團结兄弟谨慎有礼诚实守信都是传统美德。在教学开展的过程中，教师首先要围绕些传立德树人理念下语文课堂上写作教学策略研究论文原稿生，适合帮助学生树立正确的价值观......”。

5、“.....去其糟粕取其精髓，孝悌谨信正适合身心发展迅速的初中生。立德树人理念下语文课堂上写作教学策略研究论文原稿重活动型写作，将课堂与生活联系起来，让学生拥有充分表达内心的机会，同时这也是教师理解学生，进行针对性树德教育的过程。次谨信，培养学生优良美德中华优秀传统文化中，孝敬写作过程中保证学生始终能坚持将情感抒发出来，教师还可以在写作引导过程中了解学生的德育情况......”。

6、“.....极易产生浮躁的情绪，在面对社会上形形色色的新信息心盲点，是指学生在潜意识中的情绪表达，这样的小情绪往往会影响到学生的成长，长时间的情绪积累会导致情绪的突变，教师的任务就是将写作与学生更能接受的形式联系起来，比如更学生的写作情况具体问西学生的思维方式，再根据其作品的心灵表达具体设计道德导向教学。在培养学生写作能力创新思维的同时，要注意引导学生辨别是非......”。

7、“.....学生在写作统美德展开教学工作。要实现立德树人的教学理念，教师首先要明确德的内涵，即何种美德适合学生，适合帮助学生树立正确的价值观。而在传统的儒家思想中，去其糟粕取其精髓，孝悌是，心灵容易受到冲击，因此教师应当首先帮助学生树立核心道德观念，打好立德树人工作的关键基础。而写作课程中进行核心道德观念的培养，则是应将孝悌谨信的观念融入写作内容......”。

8、“.....但实际上却是对学生真实感情抒发的抑制。立德树人理念下的语文教学，更注重学生的内心活动，而非作文的艺术表达手法。因此教师要尊重学生的内心情感表达，在能，教师积极互动情发自心而表于言，教师在进行作文教学时，要引导学生描绘真实的内心活动，而非只是对华丽的辞藻进行重新排列组合。篇文章的好坏并不由文章语言的华丽程度决定，导下展开语文课堂中的写作教学......”。

9、“.....应当充分发挥引导作用，利用对教材的深入剖析挖掘更深层次的优秀品德，并将之与写作课程有机融达到立德树人的教学效果。教师可以利用简单的批语进行正确的教学引导，让学生感受到来自教师的关心与尊重，让学生在写作过程中更愿意自发的融入自身的情感，进而提高学生的思维学生的内心活动，而非作文的艺术表达手法。立德树人理念下语文课堂上写作教学策略研究论文原稿。例如......”。