1、“.....在学生面前失去威信的情况。同时，让学生参与决策也是尊重学生的体现还可以使得最终决策更科学。是要有合理用人的艺术，选拔班干部要考虑周全，多观察，不能只参考学生的成绩，更要注重学生的办事态度，同时也要引入适当的激励机制。管理学通常把激励理论定义为通过发现个体的需要，并把这种需要作为新的刺激因素来激发工作人员的生产愿望从而提高生企业理念，也是企业文化的最核心层面，通常可以被理解成企业未来发展的定位和愿景。第层是企业的核心价值观，它指的是企业工作准则，通常表示为对待企业员工客户对待工作的准则，这其中就包含了员工的工作态度行为准则和价值趋向。例如华恒智信对员工提出的认真敬业和共享价值观念，它能够无形之中要推动员工进行自我规范。第层是企业的形象，这层包括了企业对外的形象，例如员工的服饰用语等高职院校班主任职业能力提升路径研究论文原稿务......”。

2、“.....价值观和世界观。第层是制度文化，制度文化是班级文化的骨骼与命脉。个班级如果有了完善且强有力的制度保障，各项任务和活动都能够顺利的进行。高職院校的学生正处于他们人生中最活泼最灿烂的时期，通过制度文化的建设，可以规范他们的行为，让学生有章可依，另外班级内部奖惩也会变得更加公正，透明。企业文化也称为职工文化，示为对待企业员工客户对待工作的准则，这其中就包含了员工的工作态度行为准则和价值趋向。例如华恒智信对员工提出的认真敬业和共享价值观念，它能够无形之中要推动员工进行自我规范。第层是企业的形象，这层包括了企业对外的形象，例如员工的服饰用语等些列形象的规范。高职院校班主任职业能力提升路径研究论文原稿。第层是物质文化，班级文化建设的前提是具备物质文化基础。高职院校班级全班爱学习爱班级的热情。当然激励机制并不是简简单单的奖励，激励行为要讲究最合适的时间......”。

3、“.....正确的激励有引导作用，反之则会让学生感到毫无吸引力。班级文化同企业文化样，对于个组织和班级体来说代表着软实力。企业文化也称为职工文化，它代表了企业生产经营和管理活动中所创造出的具有文化特色的精神形态，对于企业来说，企业文化是灵魂，是企业的软实力，是推动企业发展的动般来说，个合格的领导在组织中至少要发挥组织功能激励功能和控制功能。在企业中领导艺术可以体现在以下几个方面是决策的艺术是用人的艺术是协调的艺术是科学利用时间的艺术。作为班主任要从企业管理中的领导艺术汲取精华，具体表现为是要在决策前尽可能多听取班委和普通学生的意见，以免造成决策不停改动，在学生面前失去威信的情况。同时，让学生参与决策也是尊重学生的体现还可以使得最终决文献杜昊管理学视角下高职院校学生管理中的人本思考中国多媒体与网络教学学报，孙静静高职院校班级文化建设实施路径研究南京广播电视大学学报......”。

4、“.....作者简介陈业强，男，助教，硕士研究生，研究方向为项目管理企业管理。基金项目年校级党建与思想政治教育专项课题新时代高校班主任职业能力提升研究，项目编号。现代管生对于共同制定的班级目标的维护意识。班主任在集体活动的制定上也要充分体现民主，听取学生意见，有规律的开展班级活动，同时也要注意班级活动内容要丰富多彩，因为只有充满趣味性的活动才能调动学生积极性，相反枯燥无味的班级活动只会让学生疲于应付，很难培养学生的班级认同感。在班级活动的过程中也要渗入目标管理法，使学生在活动参与的过程中既能提升班级集体意识也能不断的修正自己的充分体现民主，但是由于学生个体差异，导致不同学生对于班级目标的应用表现出不样的接受度。为了确保目标管理在班级管理起到实质性的作用，班主任需要注意引导学生，督促学生在遵循班级目标的前提下，要根据自己的实际情况......”。

5、“.....提升学生自我管理的能力。另方面，班主任要认识到学生之间存在差异，因此不同学生自我管理的能力也存在差异，若让班级每位同学依照统的班级管理活动中去，班主任可以实现班级的有效管理，并且科学的实施目标管理最终可以实现班委自治，班主任无需为班级事务的细枝末节操心。班级目标管理的具体实施可以从以下几个角度入手是制定班级管理目标的方式要民主。在制定班级管理目标是，班主任要充分调动学生的积极性，鼓励学生参与制定目标。在班会上，制定并宣读通体的目标，这样可以激发学生对于管理目标的接受度和认同度从而可以确高职院校班主任职业能力提升路径研究论文原稿理学认为领导是领导者运用权力对组织内的成员进行引导或施加影响使组织成员自觉的去实现共同的目标的过程，领导力指的是系列行为的组合，这些行为会激励员工追随领导他们要去的地方，而不是简单的服从......”。

6、“.....使他们自发的追随。高职院校班主任职业能力提升路径研究论文原稿。管理学理论可以使得决策更加科学，制度更加合理，效果更加显著，在管理的过程中实现成就感与满足感。当然值得注意的是，企业管理与班级管理还存在着较大的差异性，不是所有的管理学理论都可以直接用于学生管理活动中，没有创新的照搬照抄会适得其反，要结合实际情况，选择最适合的使用，另外无论借助哪个管理学理论，班主任的工作准则都是要以爱字当头，切理论如果失去了爱变便毫无意义。参考动找老师群求帮助。美国管理大师彼得德鲁克认为目标管理是管理中管理，通过目标的设臵分解和实施，员工可以实现自我管理，最终实现企业的经营管理。管理者应该通过目标对下级进行管理，当组织的最高管理者确定好了组织的目标后，要将目标进行分解再转化成每个部门的目标和每个职工的目标，每个项目结束后......”。

7、“.....因此，目标管理并不是简单的设臵目标，行为，从而达到自我管理的最终目标。班主任要认识到，班级凝聚力得到提升可以提升学生的集体意识，促进学生对于班级目标的认同感，就能够进步实现班级管理的成效大幅提升，而目标管理的运用又能够进步促进班级每位学生对于班级管理的支持，最终达到促进班主任职业能力提升的作用。通过论述比较，我们发现，将现代管理理论融入到高校学生管理能够使得管理成效得到明显提升，同时高校班主任运用目标去管理自己难以实现，并且也不利于学生的自我发展，班级管理目标只是为学生提供个方向，学生找准方向后可以柔性切灵活的制定属于自己的成长计划，班主任要做的就是根据学生的差异性，以阶梯目标的形式引导学生，循序渐进地提高学生自我管理水平，最终达到班级建设管理水平的全面提升。是要通过班级活动增进班级管理成效班级集体活动的开展可以提升学生的集体意识......”。

8、“.....促进学相应的制度能够被班级学生执行。执行力度得到保证，学生才能约束自己，班级的共同目标才能得以实现。相反，如果班级的管理目标和管理制度不是有民主参与产生，那么学生对于管理目标的认同感就随之变低，血参个积极性不高，执行力度得不到有力保证，最终管理目标的制定就是班主任的厢情愿，形同虚设。要注重引导，鼓励学生根据已定的班级目标设计自我正成长目标尽管前期班级管理目标制定的过程它更是员工工作的行为规范，更是最终考核标准。对于企业来说，目标管理的重要性体现在旦企业具备了统且明确的目标后，组织内部才能形成紧密合作的团队，企业其他不同领域的目标也随之能够确定。目标管理能够提高企业管理效率，有助于企业组织机构的改革，有助于及其员工完成任务，能够实施有效的监督与控制，减少不必要的劳动。如果把个班级看作是个微型企业......”。

9、“.....班主任要积极提倡同学之间要勤沟通，善沟通，将大矛盾化解成小问题，将小问题化解成没问题。解决问题的方式不是通过互相猜忌恶语相解决的，是通过平等的有质量的沟通解决的。当矛盾发生时，班主任要打通学生间的沟通壁垒，充当桥梁，还要做好衡量尺，公正客观的了解问题，帮助解决问题。在班级办理中班主任即是学生老师，又是学生的兄长，给予无微不至的关心，时间长了，学生有问题就会主产效率，使员工感到满足感的理论。在班级管理中，班主任适时适度的激励可以激起学生的幸福感和自豪感，让班委感到成就感，激发全班爱学习爱班级的热情。当然激励机制并不是简简单单的奖励，激励行为要讲究最合适的时间，最合适的方式，正确的激励有引导作用，反之则会让学生感到毫无吸引力。现代管理学认为领导是领导者运用权力对组织内的成员进行引导或施加影响使组织成员自觉的去实现共同的列形象的规范......”。