1、“.....是少先队活动最安全最行之有效的方式种，但陶行知先生的生活教学理论却告诫着人们生活即教育，因为思想教育活动可以无所不在无时不在，所以方式也是灵活多样丰富多彩的。所以除传统的老师讲解学生倾听方式之外，还可以通过为德育基石，以少年儿童在少先队组织活动中积极的自我教育和健全发展自身行为品德为基本动力，以提高中国少年先锋队运动员的思想意识养成和基本品德素质养成为目标，对少先队员全面开展党团班教育，帮助少先队员养成优秀的行为习惯养成教育能力和优秀的基本道德素质。少先队中队教学活动主要是在学校教育辅导员的指引与支持下少先队中队建设与发展策略研究论文原稿上海少先队研究，张文斌少先队中队基础建设的实践与思考小学科学，。少先队中队建设与发展策略研究论文原稿。与学生思想同步，寻求多元方式的中队建设方式定期组织学生开展班队课......”。

2、“.....但陶行知先生的生活教学理论却告诫着人们生活即教育，因为思想教育活动可以无所不在无时不在，队活动中提高思想认识与动手实践能力。结束语总之，我们的全体少先队中队辅导员都要反省自己，反思和探讨少先队中队活动的生活化构建过程，学校管理党委部门德育管理部门也需要多加强对少先队活动的支持力度，只有学校多重视多帮助，那中队辅导员才能够有条件有机会重视和组织学生们参加中队活动，才能够在中队建设中培养好少革命团体发展起来的，其存在可追溯到中国共产党建立以后的少年革命团体。截至今天，中国少先队有近十余年的发展历程，并直秉承以社会主义核心价值观引领少年儿童，直得到党和国家的重视。不过少先队中队活动的开展状况却不容乐观，不少少先队员在中队建设上意识还比较薄弱。首先，中队辅导员要转变平时的思想......”。

3、“.....虽然很多学校有明文规定班会课时间和团队会课间周次，因而即使经过平时的接触与考察，老师们几乎不开展班会活动，都只开设班会课，年长的教师甚至直接通过上课老师讲作业或是给学生们唱歌娱乐连班会课都没开设。有些中队辅导员们反映，学校平时的教学压力比较大，任务也不少，事务很繁琐有时候班中队辅导员们也想开展班设的有心无力少先队中队教学活动的正常高效进行，离不开专门的教师队伍。少先队中队活动主要由学校大队辅导员校外辅导员和中队舞蹈员来组织进行，他们是推动学校少先队中队活动有序高效开展的主要保证。教师对活动的态度与价值观影响到整个少先队或中队教育活动的成效，很多时候成为制約少先队中队教学活动开展的主要原因。而。中队辅助员通常由校长兼任，也可由其余科任教师兼任。纵观许多学校中队辅助员通常都由任课老师兼任......”。

4、“.....少先队中队建设的发展策略与学校工作同步，开展常规少先队中队建设活动在学校的教育总体规划中，首要的教育目标是引导少儿学生热爱祖国热爱人民拥护中国共产党，所以基本上学校每个段时间都会有相具体的规划和依据，进而引起辅导员中队建设活动难以开展，最终很难发挥出少先队中队思想教育的先锋作用。由于辅导员对中队活动建设的有心无力少先队中队教学活动的正常高效进行，离不开专门的教师队伍。少先队中队活动主要由学校大队辅导员校外辅导员和中队舞蹈员来组织进行，他们是推动学校少先队中队活动有序高效开展的主要几乎没有开设队会课，很多辅导员对中队活动建设的理论知识和实践知识都很缺乏，面对学校下发的中队建设任务很多时候无从下手。中队少先队员们思想意识比较薄弱少先队是社会主义我国所特有的少年儿童团体，是由我国早期的少年革命团体发展起来的......”。

5、“.....截至今天，中国少先队有近十少先队中队建设与发展策略研究论文原稿少先队教育辅导员则是整个少先队员教育活动的带头人，他们的教育素养水平直接左右着整个少先队员的发展走向。按照少先队辅导员办法明文规定，有十个教学班级别的小学校，应配置个少先队中队辅助员。中队辅助员通常由校长兼任，也可由其余科任教师兼任。纵观许多学校中队辅助员通常都由任课老师兼任，鲜少有专职的中队辅导员。队中队建设与发展策略研究论文原稿。陶行知生活教育理论认为生活即教育社会即学校，但是在少先队中队建设中，却总是存在许多学校不重视生活实践的情况，这主要是因为学校对少先队中队建设没有具体的规划和依据，进而引起辅导员中队建设活动难以开展，最终很难发挥出少先队中队思想教育的先锋作用......”。

6、“.....汤杰明确目标主体参与实践体验快乐评价少先队特色中队建设的实践与思考上海少先队研究，张文斌少先队中队基础建设的实践与思考小学科学，。少先队中队建设与发展策略研究论文原稿。此外，虽然很多学校有明文规定班会课时间和团队会课间周次，因而即使经过平时的接触与考察，老师应的主题活动，用以培养学生良好品德。所以，少先队中队的辅导员们可以根据学校德育工作安排，在进行少先队中队的主要活动之时，在学生主题月活动的基础上进行常规性的少先队中队活动建设，或者以学校的学生生活实践活动为契机进行生活教育的少先队中队主题班会。例如在我校的活动计划大纲里，月有创造科技节的主题活动月。少保证。教师对活动的态度与价值观影响到整个少先队或中队教育活动的成效，很多时候成为制約少先队中队教学活动开展的主要原因......”。

7、“.....他们的教育素养水平直接左右着整个少先队员的发展走向。按照少先队辅导员办法明文规定，有十个教学班级别的小学校，应配置个少先队中队辅助员余年的发展历程，并直秉承以社会主义核心价值观引领少年儿童，直得到党和国家的重视。不过少先队中队活动的开展状况却不容乐观，不少少先队员在中队建设上意识还比较薄弱。陶行知生活教育理论认为生活即教育社会即学校，但是在少先队中队建设中，却总是存在许多学校不重视生活实践的情况，这主要是因为学校对少先队中队建设没几乎不开展班会活动，都只开设班会课，年长的教师甚至直接通过上课老师讲作业或是给学生们唱歌娱乐连班会课都没开设。有些中队辅导员们反映，学校平时的教学压力比较大，任务也不少，事务很繁琐有时候班中队辅导员们也想开展班会活动，可是很多任课教师们对班会的过程和主旨并不是很了解......”。

8、“.....那中队辅导员才能够有条件有机会重视和组织学生们参加中队活动，才能够在中队建设中培养好少先队员们的思想意识，完善好少先队员们的意志品格。参考文献陈德秋加强少先队中队辅导员队伍建设推进新时代少先队工作实现新发展小雪花，许萍中队活动中的小学生自主发展能力培养问题研究广州大学，秦文少先队动生发言讲解实地调查交流树立榜样效应等多种形式来进行。首先，中队辅导员要转变平时的思想，主动参与各种培训，参观各类班校队扩会活动等来拓展自己的眼界。通过查阅有关书籍，向书本学习，向有经验的中队辅导员们学习。然后，根据学生们的学习生活中的现实需求，以在他们日常生活学习中所存在的問题为中心，分析学生的思想动，让少先队员们学当主角，由自身去负责与开展......”。

9、“.....也是每位成员通过开展自我教育改正自我完善提高素质的过程。富有魅力的课外活动也是少先队团体活力的最佳表现，是全面素质教育的大课程。少先队活动方式越新奇活跃，它的活力也就越强活动内容越多姿多彩，对组织者的号召力也就越大活动形式越有趣，它所以方式也是灵活多样丰富多彩的。所以除传统的老师讲解学生倾听方式之外，还可以通过学生发言讲解实地调查交流树立榜样效应等多种形式来进行。概念介绍与理论基础少先队中队活动建设少先队中队的建设活动，是指以学生中队活动为单元，以少先队组织团结培育青少年健康思想观念为目标的活动过程。它以少年儿童平时的生活经历积先队员们的思想意识，完善好少先队员们的意志品格。参考文献陈德秋加强少先队中队辅导员队伍建设推进新时代少先队工作实现新发展小雪花......”。