1、“.....大多为分钟左右，而且微课支持下的教学般只集中在个教学目标上。微课最突出的特点就是视频教学。通过微最突出的特点就是视频教学。通过微课，教师能将些抽象的知识点进行形象展示，营造种视听体多姿多彩的课堂环境，从而以信息化的学习，让学生能更加便捷和深刻地领悟到相关知识点的内涵和精髓。与此同时，微课有着短小精悍的特点，能突出重难点知识，并助力教师打造翻转化小学数学高年级开展微课教学的研究论文原稿展空间与图形课前预习指导中，教师可通过对微课的制作，就预习中涉及的学习目标要求内容方法等融入其中，并发布给学生，组织其开展课前自学，以初步了解有关图形与位置等方面知识......”。

2、“.....开展自主思考探究判别，以逐步发展学生的观察数学课堂教学中的应用西部素质教育，郭尔寿微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究课程教育研究，张琴浅析小学高年级数学教学中微课的应用与建设新课程导学，。小学数学高年级开展微课教学的策略利用微课指导课前预习，培养学生良好的习惯数学学科的抽象性复杂，让有需要的学生开展自学与回查，在拓宽教学路径的基础上促进学生的核心素养塑造。例如，在开展同分母分数加减法复习中，针对部分学生仅能进行分子减法运算，却对分母不变的计算掌握不足这现状，教师可通过对复习指导微课的制作，并在其中融入些辅助性习题，继续强化训依托微课进行课后复习......”。

3、“.....不仅能强化学生的素养塑造，且可以使学生在温故中知新，以慢慢构建起更为完备的认知体系，来落实对其数学核心素养的塑造。因此，在落实课后复习时，教师可根据学生的学习情况，就课堂教学中的重点难点关键点等学生在课堂中针对具体数学问题进行分析，从而在无形中帮助他们构建套较为完整的知识体系。例如，在教授圆的面积知识时，教师为学生播放了个微课视频。微课展示了农场中圆形喷灌装置的作业景象。经调查，市场上同种圆形喷灌装置的射程在米左右。在学生观看微课后，教师可题进行分析，从而在无形中帮助他们构建套较为完整的知识体系。例如，在教授圆的面积知识时，教师为学生播放了个微课视频......”。

4、“.....经调查，市场上同种圆形喷灌装置的射程在米左右。在学生观看微课后，教师可向学生提出这样个问题同学们强化训练，在扩充学生课后复习容量的基础上，帮助其查缺补漏，以塑造其数学核心素养。结束语微课作为种创新灵活的教学方式，不仅能够提高教学效率，也能够培养学生对于数学的兴趣，促进学生主动思考，对传统枯燥单的数学教学是种改革，值得普及和推广。参考文献张玉琴微关键点等制作出些辅助性微课，组织学生开展课外巩固。并在巩固中适当融入些对应的测评试题训练习题，组织学生进行思考探究，在弥补不足查缺补漏中获得认知迁移。此外，为了提升课后复习的效率，教师还可即时就复习领域的具体要求重点项目等制作成微课......”。

5、“.....如果这片农场中共有个这种喷灌装置，那灌溉面积大概是多少呢学生听到问题后，开始结合微课进行讨论，段时间后，学生得出了正确答案。借助讨论交流，学生对知识的理解能力得到了大幅提升，他们在无形中构建了套属于自己的数学知识体系。言数学学科教学是小学教学的重要组成部分，它有很强的逻辑性抽象性，因此很多学生会产生畏难心理。为了改变学生对数学学科的态度，教师可以应用微课开展教学，发挥微课的优势，帮助学生灵活掌握数学知识。利用微课构建数学知识体系教师可借助微课视频吸引学生注意力，让要求内容方法等融入其中，并发布给学生......”。

6、“.....以初步了解有关图形与位置等方面知识。并根据微课中所呈现的常见生活实物与场景，开展自主思考探究判别，以逐步发展学生的观察想象能力，实现对其良好学习习惯的培养。小学数学高年级开展微课教学的研究论，如果这片农场中共有个这种喷灌装置，那灌溉面积大概是多少呢学生听到问题后，开始结合微课进行讨论，段时间后，学生得出了正确答案。借助讨论交流，学生对知识的理解能力得到了大幅提升，他们在无形中构建了套属于自己的数学知识体系。关键词小学数学高年级微课教学在小学数学课堂教学中的应用西部素质教育，郭尔寿微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究课程教育研究......”。

7、“.....。利用微课构建数学知识体系教师可借助微课视频吸引学生注意力，让学生在课堂中针对具体数学问互平台，让有需要的学生开展自学与回查，在拓宽教学路径的基础上促进学生的核心素养塑造。例如，在开展同分母分数加减法复习中，针对部分学生仅能进行分子减法运算，却对分母不变的计算掌握不足这现状，教师可通过对复习指导微课的制作，并在其中融入些辅助性习题，继续文原稿。依托微课进行课后复习，塑造学生的核心素养必要的课后巩固，不仅能强化学生的素养塑造，且可以使学生在温故中知新，以慢慢构建起更为完备的认知体系，来落实对其数学核心素养的塑造。因此，在落实课后复习时，教师可根据学生的学习情况......”。

8、“.....可以提升预习指导的针对性与精细化，以帮助学生结合直观且精准的预习目标引领，来开展课前自学，实现对基础知识的学习，为学生自学能力的培养而提供铺垫。例如，在开展空间与图形课前预习指导中，教师可通过对微课的制作，就预习中涉及的学习目标课，教师能将些抽象的知识点进行形象展示，营造种视听体多姿多彩的课堂环境，从而以信息化的学习，让学生能更加便捷和深刻地领悟到相关知识点的内涵和精髓。与此同时，微课有着短小精悍的特点，能突出重难点知识，并助力教师打造翻转化和任务化的课堂。此外，微课作为种和任务化的课堂。此外，微课作为种信息化的课程教学技术......”。

9、“.....能有效延伸课堂教学，丰富学生的学习和复习路径。重难点知识讲解根据新课标，小学数学教学中需要尊重学生的主体地位，提高学生的学习主动性和自主性，故教师要引导学生采用合作探究自主学习的象能力，实现对其良好学习习惯的培养。小学数学高年级开展微课教学的研究论文原稿。微课的概念及特点微课作为种以视频为核心的教学辅助技术，其设计的核心内容就是视频。通常微课的整体时长较短，大多为分钟左右，而且微课支持下的教学般只集中在个教学目标上。微课性特性，使得其教学活动的开展，离不开学生浓厚兴趣与良好习惯的驱使。微课在小学数学预习阶段的引入，可以提升预习指导的针对性与精细化......”。