1、“.....受各方面因素的影响，学生在学学，引导学生进行自主探究，以此培养学生的创新创造能力，也就是说要将生活化元素作为学生讨论交流的素材，这样可以真正提高学生的学习能力，也能够提高学生的学习自信心，进而将素质教育落到实处，完成高中化学高效课堂的构建。例如在新课程下高中化学生活化教学的实践研究论文原稿，教材中主要是通过氯化钠固体硝酸钾固体和蒸馏水等物质的通电实验，对电解质及其导电原理进行解释。结合本知识点，教师引入生活中电器由于潮湿或接触水而漏电伤人的案例，引导学生思考，让学生理解电解质电离导电在生活中存在的隐患......”。

2、“.....提高课堂教学效率。教学中为获得良好的课堂教学效果，教师既要注重运用生活化知识巧妙地引入要讲解的内容，降低学生学习的陌生感，又要围绕教学的重难点创设生活化问题情境，通过引发学生思考给其留下深刻的印应的学习任务将生活中些破烂的棉衣棉被中出现发黄情况的棉花，分成若干份，让学生以小组合作的方式开展实验活动，制作相应的漂白剂对棉花进行漂白。在整个过程中，教师不去干预，让学生自行讨论，表达自己的观点，设计实验步骤。在问题高中化学生活化教学现状结合目前高中化学教育教学实践来看......”。

3、“.....依然侧重于教材理论知识的讲授，教學与现实生活相脱离，难以调动学生的化学学习兴趣。例如，在氯气的性质教学中，教师结合教材内容，在氯气和习状态中，无益于学生主观能动性和实践能力的提升。关键词新课程高中化学生活化教学新高考改革背景下，为落实新课标理念，学校应重视生活化教学，促进学生核心素养关键能力及情感态度和谐发展。在高中化学教学中，为了进步激发学生的探材理论知识的讲授，教學与现实生活相脱离，难以调动学生的化学学习兴趣。关键词新课程高中化学生活化教学新高考改革背景下，为落实新课标理念，学校应重视生活化教学......”。

4、“.....在高中化学教学中，个过程中，教师不去干预，让学生自行讨论，表达自己的观点，设计实验步骤。在问题的引导下，学生自主探究，利用化学知识解决问题，实现教学目标。借助生活生产中的化学现象，引导学生利用化学知识进行思考和解释，创设良好的教学情境，在愉悦欢快的氛围中掌握知识。例如，在氯气的性质教学中，教师结合教材内容，在氯气和水反应的基础上，引出氯气和氢氧化钠溶液反应所生成的次氯酸钠可以用作漂白剂......”。

5、“.....使其形成知识积累，应实施生活化教学来满足学生个性化学习需要。这样在促进学科教学与生活经验的有机结合中，也将使学生展开深入思考，让他们关注生活问题具有化学思维。新课程下高中化学生活化教学的实践研究论文原稿。论文原稿。是教学方式脱离生活实践。表现为教师在课堂教学中仍采用言堂的教学模式，主要以讲为主，没有将化学教学与实验生活化情境紧密结合起来。同时，很多化学实验主要由教师主导演示操作，学生缺乏操作探究的体验，学生陷于被动高中化学课堂中的应用东西南北教育......”。

6、“.....蔡玉霞实施高中化学生活化教学的有效途径高考，。教学中为获得良好的课堂教学效果，教师既要注重运用生活化知识巧妙地引入要讲了进步激发学生的探究兴趣，使其形成知识积累，应实施生活化教学来满足学生个性化学习需要。这样在促进学科教学与生活经验的有机结合中，也将使学生展开深入思考，让他们关注生活问题具有化学思维。新课程下高中化学生活化教学的实践研可激发学生的学习兴趣，同时借助旧知识引入新知识，可降低学生对知识的陌生感，促进学生牢固掌握化学基础知识，提高课堂教学效率......”。

7、“.....不少教师受传统教学理念的影响，依然侧重于用在实际生活中，哪些地方会使用漂白液为了提高学生的知识应用能力，教师布置相应的学习任务将生活中些破烂的棉衣棉被中出现发黄情况的棉花，分成若干份，让学生以小组合作的方式开展实验活动，制作相应的漂白剂对棉花进行漂白。在的内容，降低学生学习的陌生感，又要围绕教学的重难点创设生活化问题情境，通过引发学生思考给其留下深刻的印象。为使学生能够当堂掌握所学知识，切实打牢知识基础，教师应运用生活化知识设计相关的问题，与学生在课堂上积极互动......”。

8、“.....同时也存在些弊端，广大教师在组织生活化教学课堂或者活动时要掌握定的技巧，这样才能促使化学课堂得到所有学生的高度认可和欢迎，使学生在课堂中收获化学知识的同时收获成长。参考文献胥艳兰，孔德顺，安悦新课程背景下生活化教学进行化学实验的次数非常少，所以学生的实践能力相对来说比较弱，那么基于生活化教学，高中化学老师就可以开展生活化活动，引导学生去利用化学知识解决实际问题，或者利用化学知识去做生活化实验，使得学生获得更多的实验操作经验，以此解人教版高中化学金属的化学性质这节内容时......”。

9、“.....先行提出我们在实际生活中如何辨别真假金属问题，然后再播放不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动视频，引导学生去学习金属的化进而注意预防化学性安全事故。在高中化学课堂中，借助生活化知识，引入相应的生活案例，深入解读化学知识，有利于培养学生的化学学科核心素养。立足生活发问，开展生活化探究在学生拥有充足的学习兴趣之后，高中化学老师就要利用生活化。为使学生能够当堂掌握所学知识，切实打牢知识基础，教师应运用生活化知识设计相关的问题，与学生在课堂上积极互动......”。