1、“.....在奖品的驱动下更能积极的进行阅读，有效了提升了学生课堂的阅读效率。例如教师在进行教师可以引导学生采用小组合作的方式进行文章的阅读，对于文章中关于对话的部分内容，让学生在小组中分角色进行阅读。教师让学生前后桌的个学生组，先进基于互联网模式下中学英语阅读教学实践性研究论文原稿播放正确与否的语音，给予学生评价，让学生在智能化的教学情境中有了良好的阅读动力，并以此收获了理想的教学效果。教师借助互联网技术来营造智能化教学情境，学生对于教学的内容能快速的理解，对于英语文章的有了清晰的认知......”。

2、“.....并借助不同颜色的笔进行重点内容的标注，让学生对于本节课的时态知识有明确的概念。教师再为学生展示了些关于时态的文章，让学生进行阅读，并让学生在纸上做好标记。教师借助互联网技术逐为学生展示不同时态的特点，探寻出涉及到时态的关键词，同时造智能化教学情境在互联网的教学环境下进行初中英语的教学，教师可以创新教学的模式，为学生营造良好的学习氛围，让学生在良好的情境中感受到有英语学习的乐趣，跟上教师教学的节奏，在课堂中与教师进行良好的互动，从而提升了课堂教学的效果。例如教师在进行课的互联网环境下中学英阅读教学的相关策略借助互联网资源......”。

3、“.....才能够积极主动的进行学习，因此教师可以借助互联网的资源来为学生展示趣味化的教学内容，提升学生的阅读兴趣，让学生能够高效的理解与掌握教师所教学的内容，进而提升了教学的质量。网来为学生创设了走迷宫的环节，不同的新单词难度不同，并设置不同的奖品，对于答案回答正确率高的学生教师给予奖励。借助这种教学方式，教师对于英语阅读有了良好的兴趣，在奖品的驱动下更能积极的进行阅读，有效了提升了学生课堂的阅读效率。例如教师在进行读教学的现状，借助互联网的环境来阅读教学的的意义，并提出了相应的教学策略，教学效果显著......”。

4、“.....摘要随着科学技术的深入实施，在进行初中英语教中分角色进行阅读。教师让学生前后桌的个学生组，先进行新授单词的拼读，并借助电子词典等工具，对于新授的单词进行扫盲之后尝试进行整篇文章的阅读之后，再进行文章的翻译。摘要随着科学技术的深入实施，在进行初中英语教学的过程中，教师也应该积极的运用现代技术手段来进行知识的讲解并为学生翻译成英文的文章来让学生进行阅读，尝试让学生进行新单词的认读。接着教师再为学生展示段文章，让学生尝试进行文章的阅读之后，再进行新单词意思的讲解。教师借助互联网来为学生创设了走迷宫的环节......”。

5、“.....并设置不同的奖品，对于答案回答正确率高的学生教师给基于互联网模式下中学英语阅读教学实践性研究论文原稿教师可以引导学生采用小组合作的方式进行文章的阅读，对于文章中关于对话的部分内容，让学生在小组中分角色进行阅读。教师让学生前后桌的个学生组，先进行新授单词的拼读，并借助电子词典等工具，对于新授的单词进行扫盲之后尝试进行整篇文章的阅读之后，再进行文章的翻译。听說写的能力提升起到了积极的促进作用。本文通过分析了在初中英语阅读教学的现状，借助互联网的环境来阅读教学的的意义，并提出了相应的教学策略，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考......”。

6、“.....让学生尝试进行文章的阅读之后，再进行新单词意思的讲解。教师借助互学情境，学生对于教学的内容能快速的理解，对于英语文章的有了清晰的认知，提升了学生阅读的能力。互联网环境下中学英阅读教学的相关策略借助互联网资源，提升学生的阅读兴趣学生具备良好的学习兴趣之后，才能够积极主动的进行学习，因此教师可以借助互联网的资源来为学生展示趣味化的教学学的过程中，教师也应该积极的运用现代技术手段来进行知识的讲解，提升学生课堂学习的效果。教师在借助互联网的环境下来进行初中阅读教学，能够丰富学生的知识面，让学生能够积极的进行知识的学习，提升了课堂学习的动力，并且能够让学生突破自我......”。

7、“.....对于学生英语提升学生课堂学习的效果。教师在借助互联网的环境下来进行初中阅读教学，能够丰富学生的知识面，让学生能够积极的进行知识的学习，提升了课堂学习的动力，并且能够让学生突破自我，积极的进行创新能力的实践，对于学生英语听說写的能力提升起到了积极的促进作用。本文通过分析了在初中英语奖励。借助这种教学方式，教师对于英语阅读有了良好的兴趣，在奖品的驱动下更能积极的进行阅读，有效了提升了学生课堂的阅读效率。例如教师在进行教师可以引导学生采用小组合作的方式进行文章的阅读，对于文章中关于对话的部分内容，让学生在小组内容，提升学生的阅读兴趣......”。

8、“.....进而提升了教学的质量。例如教师在进行课的教学时，教师可以借助互联网资源进行课堂的导入，为学生展示班级中几个学生的生活规划表，在让学生进行中文的观看之后基于互联网模式下中学英语阅读教学实践性研究论文原稿为学生创设问题的情境，让学生带着问题来进行文章的阅读，学生在进行文章答案讲解的过程中，每进行道题的回答，教师借助互联网技术来为学生播放正确与否的语音，给予学生评价，让学生在智能化的教学情境中有了良好的阅读动力，并以此收获了理想的教学效果。教师借助互联网技术来营造智能化，并让学生找出规律教师对于教学的内容进行思维导图的创设......”。

9、“.....让学生对于本节课的时态知识有明确的概念。教师再为学生展示了些关新授单词的拼读，并借助电子词典等工具，对于新授的单词进行扫盲之后尝试进行整篇文章的阅读之后，再进行文章的翻译。借助互联网资源，营造智能化教学情境在互联网的教学环境下进行初中英语的教学，教师可以创新教学的模式，为学生营造良好的学习氛围，让学生在良好的情境中感受到有英语学性研究论文原稿。接着教师再为学生展示段文章，让学生尝试进行文章的阅读之后，再进行新单词意思的讲解。教师借助互联网来为学生创设了走迷宫的环节，不同的新单词难度不同，并设置不同的奖品......”。