1、“.....关键词高中地理地理课堂教学研究性学习整合分析前言研究性学习就是让学生以自己的生活和社会选择合适的课题，确定了探究的主题，参考学科的规律与特点，跟随教师的引导进行研究性开放性学习，有利于学习知识并应用知识，及时化解存在的问整合的探索论文原稿。地理课堂教学与研究性学习方法的整合提高高中地理教学中研究性与研究性学习中的指导性学习，保证教学方式与学习方式的整合。教师在高中地理教学课堂中使用研究性学习经常使用的文献法调查法等方式，当然研究性学习的过程还可以采用传统课堂中使用的比较法案例法以及归纳法等。例如确定了研究性学习的课题为绸都的高中地理课堂教学与研究性学习整合的探索论文原稿学科性知识量大难度高，地理教材无法把自然现象科学原理与社会生活规律做到面面俱到，可研究性学习却可以避免这个不足。自然灾害是高学生研究性学习的课题......”。

2、“.....对学校的师生使用调查问卷，看师生对自然灾害的了解情况，探索避免灾害的办法。高中必修教材中关于自然灾害的仅有台风与寒潮的案例，学生需学时间，把握每个研究性学习的环节，根据研究的主题顺利进行研究。初中学生大部分的研究基本是已有的研究成果，研究课题的本质就是为了锻炼学生地理学科的思维与学习研究方法，便于更好地运用，提升学生的实践探究能力，养成科学的发展观。学生在研究性学习中寻找资料制定计划选择研究方法整理结论，在收获的研究成果中感受成功的快乐学生还个地理教学课堂的引导者，还是研究性学习的组织者与协助者。对于高中必须教材中设置的行星地球与大气等研究性学习的课题，需要让学生根据在实践活动中观察活动课题校园气象站的气象观测活动进行学习教师及时给与活动引导学生顺利完成研究性学习活动的流程，对学生在研究性学习过程中发现不同的问题进行指导......”。

3、“.....有利盛泽地区在太湖平原，位置比较开阔，有大量的雨季气候温暖，有充足的桑蚕业，可以建立以丝绸为主的特色工业，使之发展为盛泽地区的主要产业，进而营造极具特色的社会经济文化环境，而且当地的自然文化旅游资源比较充沛。学科教学与研究性学习整合的反思高中地理必修教材中关于行星地球与大气的内容专业性较高，整个章节学习难度很大，在实际学习涉及的领域很广，学生比较感兴趣的是关于自然社会与生活的问题，不过具有较高综合性的学科还是保证了与各個学科内容有着密切的关系。那么，在理论层面分析，就要认可研究性学习带来的作用，而且不要忽视了课堂教学发挥的作用在实践过程中，尽量要避免把研究性学习作为课外活动单独设置，导致把重要的学习方式排离在学生学习的渠道之外，法。高中必修教材中关于自然灾害的仅有台风与寒潮的案例......”。

4、“.....才能清楚课堂教学与研究性学习间的互补关系。参考文献陈梅高中地理研究性学习与课堂教学的整合名师在线，吴静高中地理课堂教学与研究性学习整合的探索地理教学，吴静项目型研究性学习与高中选择研究方法整理结论，在收获的研究成果中感受成功的快乐学生还要在地理教学课堂中培养独立思考的习惯，锻炼自主学习，在以小组为单位的课题中进行研究性学习，根据研究活动的每个环节，与组内的学生完成预期设置的研究课题，容易培养良好的团队意识，提高竞争学习能力。新知识的学习，需要学生自主去探索并研究要学习的相关知识，在进行研过程中发现不同的问题进行指导，把这些问题作为研究的课题，有利于锻炼教师的临场反应能力。不过教师要注意的是，要对研究性学习课题有合理的把控能力，学生作为研究性活动的主体，更是实际操作者，而教师是研究性活动的协助者与引导者......”。

5、“.....对学生及时引导，让学生发现自己的问题与不足尤高中地理课堂教学与研究性学习整合的探索论文原稿这就需要把地理教学课堂与研究性学习融合到起，推动教学的进度。高中地理课堂教学与研究性学习整合的探索论文原稿。比如选择的研究性学习的课题为华夏第镇盛泽地区旅游开发方向设想，这个课题要研究旅游开发，是高中地理教材中重点的地理知识设计旅游开发的方向是由当地的自然地理特点与人文地理背景决定的。华夏第镇盛泽地区旅游开发方向设想，这个课题要研究旅游开发，是高中地理教材中重点的地理知识设计旅游开发的方向是由当地的自然地理特点与人文地理背景决定的。地理课堂教学与研究性学习内容的整合想要开展研究性学习基本都是要通过学科课程教学进行，确定学生具备了基本的学科知识技能与必备的能力，在研究性学习中才能顺利尽进行......”。

6、“.....整个章节学习难度很大，在实际的地理教学课堂中学习的兴趣不足。假如教师无法保证教学内容由浅入深，反而照本宣科，学生只能通过死记硬背学习，可这样的地理教学效率不高。学生在实际的地理课程中能锻炼能力的机会稀少，仅有记忆力可以提升，而学生的创新意识创新思维等没有任何的变化与发展空间。文章提地理课堂教学的整合策略高考，。高中地理课堂教学与研究性学习整合的探索论文原稿。盛泽地区在太湖平原，位置比较开阔，有大量的雨季气候温暖，有充足的桑蚕业，可以建立以丝绸为主的特色工业，使之发展为盛泽地区的主要产业，进而营造极具特色的社会经济文化环境，而且当地的自然文化旅游资源比较充沛。比如选择的研究性学习的课题为究性学习的过程中锻炼学生解决问题的能力高中地理课程有着较强的学科性知识量大难度高，地理教材无法把自然现象科学原理与社会生活规律做到面面俱到......”。

7、“.....自然灾害是高学生研究性学习的课题，需要搜集常见的自然灾害种类与相关的图片，对学校的师生使用调查问卷，看师生对自然灾害的了解情况，探索避免灾害的办其是在地理教学课堂中组织的研究性学习活动，要充分使用有限的教学时间，把握每个研究性学习的环节，根据研究的主题顺利进行研究。初中学生大部分的研究基本是已有的研究成果，研究课题的本质就是为了锻炼学生地理学科的思维与学习研究方法，便于更好地运用，提升学生的实践探究能力，养成科学的发展观。学生在研究性学习中寻找资料制定计划出在地理教学课堂中把教师讲解为主转变为学生学习为主，教师是这个地理教学课堂的引导者，还是研究性学习的组织者与协助者。对于高中必须教材中设置的行星地球与大气等研究性学习的课题......”。

8、“.....对学生在研究性学习高中地理课堂教学与研究性学习整合的探索论文原稿城市化对地理环境影响等内容时，在实际的课堂教学中让学生结合自己的家乡，阐述自己的看法与观点。这部分内容完成之后，可以在课堂中使用几分钟的时间以调查问卷的方式来了解学生对刚学习内容的掌握，结合现有的教学条件，分析实际存在的问题，结合案例让学生合理运用刚学习的地理知识。学科教学与研究性学习整合的反思高中地理必修教材中关题。处于新课改背景下，要尽快整合高中地理研究性学习与课堂教学，这是教师急需处理的问题教师依托地理教材，考虑学生的认知能力与身心发展特点，选择合适的教学内容，精准把握地理教学课堂，优化地理教学质量。地理课堂教学与研究性学习方法的整合提高高中地理教学中研究性与研究性学习中的指导性学习，保证教学方式与学习方式的整合。教师之梦浅谈盛泽地区建设......”。

9、“.....在整个教材中发挥着关键作用。教师在引导学生学习城市化概念标志城市化对地理环境影响等内容时，在实际的课堂教学中让学生结合自己的家乡，阐述自己的看法与观点。这部分内容完成之后，可以在课堂中使用几分钟的时间以调查问卷的方式来了解学生对刚要在大量的图片资料中搜集提炼整理学科知识规律结论，只有确定了最后的研究成果，才能清楚课堂教学与研究性学习间的互补关系。参考文献陈梅高中地理研究性学习与课堂教学的整合名师在线，吴静高中地理课堂教学与研究性学习整合的探索地理教学，吴静项目型研究性学习与高中地理课堂教学的整合策略高考，。高中地理课堂教学与研究性学习要在地理教学课堂中培养独立思考的习惯，锻炼自主学习，在以小组为单位的课题中进行研究性学习，根据研究活动的每个环节，与组内的学生完成预期设置的研究课题，容易培养良好的团队意识......”。