1、“.....教师可以及时作答，对于教师忽略的知识重点，学生也可以加以提醒，形成良好的实时互动，这很大程度上提升了教学质量。充分应用微课教学，提高翻转课堂效率现代教学以能力培养为主要的理需要学生要有严肃的态度。还有，教学方式过于单，都是不能很好的調动学生兴趣的原因。微课的出现给地理教学带来了新的面貌，丰富多彩的形式内容可以很好地吸引学生的注意力，使学生产生学习兴趣，促进地理学习效率的提升。摘要微课作为现在的新型教学方式，在教学当中已经被广泛使用。基于微课的初中地理高基于微课的初中地理高效课堂教学研究论文原稿时观看相关微课视频，有助于提升学生对于个人学习的总结，对照视频可以很好的检验自己在学习当中的不足。例如，在大洲和大洋的学习中，需要学生记住大洲大洋的名称和地理位置......”。

2、“.....仅仅依赖课堂时间是远远不够的，所以微课的引用，很大程度解决了这个问题。教师可以将课堂上没能详展学习做好分类，分别制作成录播或直播，对于学优生而言，基础较为牢固，在基础知识上，教师可以对他们进行适度的拓展学习，开拓学生的视野，所以在微课的视频上要具体体现在这个方面。对于学困生而言，基础较为薄弱，教师要对这部分学生进行正确的引导，教授学生在记忆课程内容上的小技巧，提升学生的记忆力的出现让学生的学习更加便捷化，对于难懂的知识点可以随时观看相关微课视频，有助于提升学生对于个人学习的总结，对照视频可以很好的检验自己在学习当中的不足。例如，在大洲和大洋的学习中，需要学生记住大洲大洋的名称和地理位置，还要记住大洲和大洋分别的占比，仅仅依赖课堂时间是远远不够的......”。

3、“.....在教学当中已经被广泛使用。微课调动学生学习兴趣地理学习需要学生有较强的记忆力和技巧性，这切都必须建立在学生对地理有足够的学习兴趣上。因为，地理学科具有较强的严谨性，如果地理位置和地理名称的稍有差错，可能就失之千里，所以学习地理需要学生要有严肃的态度。还有要运用微课全方位为学生的地理学习提供保障。微课可以有效提升学生的总结能力，让学生发现自己的不足，加以改善和提高。微课的趣味性，可以很好的调动学生对地理的学习兴趣，只有学生自己对地理产生浓厚的兴趣，才能更好地学习地理。微课满足学生不同需求，让学生可以进行分层学习。微课的运用为师生之间建立方法，其能有效地将简单的知识交由学生自学，将复杂的学生难以解决的知识交由课上探究......”。

4、“.....在过去的教学中，学生知识获取渠道单，这大大影响了学生自学的效率，影响了翻转课堂的开展。而微课的发展则为学生提供了大量的线上素材，不仅能有效激发学生兴趣，对于学生针实时互动，进行有效的交流沟通，对提升地理学习效率有明显作用。在以往教学中，地理的本质就偏向枯燥，教学方式的单就更加让学生的学习雪上加霜，迟迟达不到理想的成绩和效果。微课实施之后，不但很好的调动了学生的积极能动性，还能在线让师生之间无障碍沟通，对于学生提出的问题，教师可以及时作答，对于教影响研究苏州大学，舒月在初中地理教学中的应用及典型案例分析西华师范大学，马延俊基于微信平台的初中地理翻转课堂研究华中师范大学，。关键词微课初中地理策略时代的发展对现代教育提出了更高的要求，方面体现在人工智能物联网等新技术的发展......”。

5、“.....即相比过去，在现代教基于微课的初中地理高效课堂教学研究论文原稿了很好的沟通平台，可以让师生实现即时在线交流，提高了教学效率的同时也拉近了师生之间的距离。参考文献谈淑琦初中地理微信公众平台的应用及其对教学方式的影响研究苏州大学，舒月在初中地理教学中的应用及典型案例分析西华师范大学，马延俊基于微信平台的初中地理翻转课堂研究华中师范大学，。更加重要。在过去的教学评价中，教师多以成绩为主，考查学生记忆这能力，为输入性评价。而在现代，教师需要针对学生实践的成果进行评价，落实输出性评价的原则，以此更好地促进学生对自己的实践能力进行反思，不断地提高其知识迁移应用和实践能力。在初中地理教学当中运用微课，可以增强学生的学习效率。教师则......”。

6、“.....不断地提高其知识迁移应用和实践能力。在初中地理教学当中运用微课，可以增强学生的学习效率。教师要运用微课全方位为学生的地理学习提供保障。微课可以有效提升学生的总结能力，让学生发现自己的不足，加以改善和提高。微课的趣味性，可以很好的调动学生对对性地进行预习也有着重要的作用。故在初中地理教学中，教师需要充分应用微课教学，提高翻转课堂的效率。优化教学评价方法，落实输出评价原则教学评价是教学的重要组成部分，对学生下步的学习有着良好的指导作用。与过去相比，在微课的支持下，学生知识获取的途径大大拓宽，而相比知识的记忆，知识的应用无疑忽略的知识重点，学生也可以加以提醒，形成良好的实时互动，这很大程度上提升了教学质量。充分应用微课教学......”。

7、“.....但相比知识讲授型教学，能力的培养无疑需要更多的时间。翻转课堂是将教和学的过程颠倒顺序，以突出学生主体地位的种教学方法。相比传统的教学学中，人才的培养更加重视能力，这使传统的以知识传授为主的教学方法不再适用，如何落实新课改新的教学理念，成为教师需要思考的问题。基于微课的初中地理高效课堂教学研究论文原稿。微课共享平台，实时互动微课是个微型趣味课堂，同时也是个交流共享平台，在这个平台之上，运用互联网技术，师生之间进行地理的学习兴趣，只有学生自己对地理产生浓厚的兴趣，才能更好地学习地理。微课满足学生不同需求，让学生可以进行分层学习。微课的运用为师生之间建立了很好的沟通平台，可以让师生实现即时在线交流，提高了教学效率的同时也拉近了师生之间的距离......”。

8、“.....对学生下步的学习有着良好的指导作用。与过去相比，在微课的支持下，学生知识获取的途径大大拓宽，而相比知识的记忆，知识的应用无疑更加重要。在过去的教学评价中，教师多以成绩为主，考查学生记忆这能力，为输入性评价。而在现代，教师需要针对学生实践的成果进行评价，落实输出性评价的原教学目标，但相比知识讲授型教学，能力的培养无疑需要更多的时间。翻转课堂是将教和学的过程颠倒顺序，以突出学生主体地位的种教学方法。相比传统的教学方法，其能有效地将简单的知识交由学生自学，将复杂的学生难以解决的知识交由课上探究，这对于有效构建高效课堂有着相当重要的作用。在过去的教学中，学生效课堂教学研究论文原稿。微课共享平台......”。

9、“.....同时也是个交流共享平台，在这个平台之上，运用互联网技术，师生之间进行实时互动，进行有效的交流沟通，对提升地理学习效率有明显作用。在以往教学中，地理的本质就偏向枯燥，教学方式的单就更加让学生的学习雪上加霜，迟迟达不到讲到的知识点制作成微课，然后供学生观看学习，学生可以依照教师的微课，进步巩固和学习知识。微课调动学生学习兴趣地理学习需要学生有较强的记忆力和技巧性，这切都必须建立在学生对地理有足够的学习兴趣上。因为，地理学科具有较强的严谨性，如果地理位置和地理名称的稍有差错，可能就失之千里，所以学习地，加强对地理知识的理解。所以，在微课的视频中，教师要更侧重于这个方面的知识传播。基于微课的初中地理高效课堂教学研究论文原稿......”。