在课堂教学中的应用将微视频应用于课堂教学环节，首先可以以微课视频作为新课的导入，利用栩栩如生的图片，动画或音频资源，吸引学生的注意力，让学生能够更准确感受预测教学内容，唤醒学生已有知识及对更多知识的学原稿。对于学生而言，首先要结合研学案或教师布臵的课前预习内容，然后在观课微课的过程中寻找答案。例如，对于动词般过去式的教学，教师可以收集学生过去参加过的活动照片，并让学生通过视频找到句子中的动词过去式进行标记，进而观察过去式的构成和时间状语等。如微课对提高初中英语教学质量的实践研究论文原稿中的好句微课中可以引导学生仿写为从而连句成文，最后通过参考范文来检测自己的学习效果。如，这样的微课模拟学生持续的学习兴趣动机的养成。以往学生不喜欢学英语的原因之也是因为在课后不会的，就不想去学习了。想学，可惜也没很好的资源可以帮助到他们。但是通过微课，可以很好地改善与弥补这点，例如，作文是考察学生对词汇语法句型语言丰富性和流畅性等综合能力，因此，大部分学生对作文是望而生畏的。老师可以制作积累作文素学生就能体验到这学习部曲带给他们知识上的硕果，从而更能主动地去预习和复习。这种学习模式也能够更好地加强学生的学习内驱力，使他们更加热爱英语与主动学习英语。因此，微课有利于学生学习成绩的提升，也能促成良好学习习惯的养成。微课在初中英语教学实践的应用探讨基于以上的问题和微课的作用，笔者在初中英语教学中初中英语教学存在的问题教学方法单现在的英语教学大多还是以教师讲解，学生记忆接受这样的方式进行，这样的教学课堂更加偏向以教师为主导，学生的课堂参与情况较低。根据学习金字塔理论，学生只是单纯听讲的被动学习，两周后只习得的知识通过阅读，两周后剩下的内容如，通过笔记，图片或音像协助的学习方式，可以达到而通，但是由于学生的学习兴趣不浓，词汇储备不足和语法知识梳理不清晰，导致教学效果受影响。本文基于初中英语教学中存在的问题，结合微课的实用，利用微课弥补初中英语教学的不足去研究与实践，从而提高初中英语教学质量。关键词初中英语微课教学质量伴随着计算机及网络技术日渐更新及精进，微课开始逐渐地步入教育领域。在。在基础教育领域，学习者对自主化学习的需求，以及翻转课堂教学理念的实施与落实，都促使广大教师的教学方式学习者的学习方式走向多元化。在教育教学朝着交互性便利性发展的同时，学习也正走向微型化转变。传统的大单元大容量的课程资源已经无法满足学习者的需求，微型化移动化的学习资源将备受学习者的喜爱。这样老师讲是单纯听讲的被动学习，两周后只习得的知识通过阅读，两周后剩下的内容如，通过笔记，图片或音像协助的学习方式，可以达到而通过示范或演示，就可以记得。由此可以看出，单纯教师课堂讲解，学生听讲所得到的教学效果是很低效的。微课对提高初中英语教学质量的实践研究论文原稿。摘要广州版牛津初中英语教材是重视语言随地进行学习和复习。慢慢地，学生就能体验到这学习部曲带给他们知识上的硕果，从而更能主动地去预习和复习。这种学习模式也能够更好地加强学生的学习内驱力，使他们更加热爱英语与主动学习英语。因此，微课有利于学生学习成绩的提升，也能促成良好学习习惯的养成。微课在初中英语教学实践的应用探讨基于以上的问题和微课微课对提高初中英语教学质量的实践研究论文原稿础教育领域，学习者对自主化学习的需求，以及翻转课堂教学理念的实施与落实，都促使广大教师的教学方式学习者的学习方式走向多元化。在教育教学朝着交互性便利性发展的同时，学习也正走向微型化转变。传统的大单元大容量的课程资源已经无法满足学习者的需求，微型化移动化的学习资源将备受学习者的喜爱。内容，这些内容其实是非常繁杂的，学生要想掌握环环相扣的知识，也要源源不断地努力才行，但是现在学生对于难点的理解并不够透彻，对于系统的知识的习得，可能只有部分学生理解了，其余的学生时间久就遗忘更多，而出现恶性循环的学习状况，最终不愿意学习的消极情绪就出来了。摘要广州版牛津初中英语教材是重视语言的交际微课中可以引导学生仿写为从而连句成文，最后通过参考范文来检测自己的学习效果。如，这样的微课模拟情境教学，让学生的学习更加高效积极，随时随地想学就学，不懂的问题可以随时翻看，從而使得解的再好，学生的学习也不会得到持续的提升。学习内容不易理解和储备英语学习对所有人来讲都不是很容易，虽说无论你的资质如何，都可以通过自己的努力得到提升，但是没有简单的方法。这对于很多年纪比较小的初中学生而言是十分困难的，他们没有成年人的思维能力和自我控制能力。英文的学习需涉及单词语法句型甚至篇章等学交际性，但是由于学生的学习兴趣不浓，词汇储备不足和语法知识梳理不清晰，导致教学效果受影响。本文基于初中英语教学中存在的问题，结合微课的实用，利用微课弥补初中英语教学的不足去研究与实践，从而提高初中英语教学质量。关键词初中英语微课教学质量伴随着计算机及网络技术日渐更新及精进，微课开始逐渐地步入教育领作用，笔者在初中英语教学中尝试把微课运用在课前课中和课后作为课堂教学的补充，发现其效果明显，有效地提高了英语的教学质量。初中英语教学存在的问题教学方法单现在的英语教学大多还是以教师讲解，学生记忆接受这样的方式进行，这样的教学课堂更加偏向以教师为主导，学生的课堂参与情况较低。根据学习金字塔理论，学生习信心和成绩得到提升。促进学生养成良好的学习习惯初中的教学不仅是要丰富学生的知识储备，更重要的是要使学生养成良好的学习习惯，特别是低年级的学生，才能为以后学习打下坚实基础。因为微课带给学生的是种全新的网络技术的学习体验。课前设计预习系列的微课，可以让学生更高效地学习和听课互动。课后仍能利用微课随时微课对提高初中英语教学质量的实践研究论文原稿于地点介绍的作文，教师可以通过插入有关该地的旅游介绍，来帮助他们身临其境地知道写什么内容。对于基础稍弱的学生，可以设计些与主题作文对应的万金油句子，引导学生对照着进行仿写，日渐为这部分学生的继续学习奠定了基础。如中的好句习欲望。提升学生的学习兴趣在初中英语教学的各个环节，引入微课教学可以有效地提升学生的学习兴趣。在微课设计中适当增加学生感兴趣和贴近他们生活的内容，他们就能主动形成良好的课堂互动，能够更加积极地参与课堂教学，从而有助于学生持续的学习兴趣动机的养成。以往学生不喜欢学英语的原因之也是因为在课后不会的，就学生自己感受相片中的经历，这种直接的体验能有助于他们初步理解般过去式的概念。过后也能通过反复观看微课视频来记住般过去式的构成和时间状语等知识，诸如类似的教学内容就可以先让学生了解标记，之后的讲解就会更加轻松，学生学习起来也会事境教学，让学生的学习更加高效积极，随时随地想学就学，不懂的问题可以随时翻看，從而使得学习信心和成绩得到提升。促进学生养成良好的学习习惯初中的教学不仅是要丰富学生的知识储备，更重要的是要使学生养成良好的学习习惯，特别是低年级的学生，才能为以后学习打下坚实基础。微课对提高初中英语教学质量的实践研究论和提供写作方法指导，参考范文等的微课，整合起来这种微课就是个宝贵的课程资源库了。如对于地点介绍的作文，教师可以通过插入有关该地的旅游介绍，来帮助他们身临其境地知道写什么内容。对于基础稍弱的学生，可以设计些与主题作文对应的万金油句子，引导学生对照着进行仿写，日渐为这部分学生的继续学习奠定了基础。如试把微课运用在课前课中和课后作为课堂教学的补充，发现其效果明显，有效地提高了英语的教学质量。提升学生的学习兴趣在初中英语教学的各个环节，引入微课教学可以有效地提升学生的学习兴趣。在微课设计中适当增加学生感兴趣和贴近他们生活的内容，他们就能主动形成良好的课堂互动，能够更加积极地参与课堂教学，从而有助通过示范或演示，就可以记得。由此可以看出，单纯教师课堂讲解，学生听讲所得到的教学效果是很低效的。微课对提高初中英语教学质量的实践研究论文原稿。因为微课带给学生的是种全新的网络技术的学习体验。课前设计预习系列的微课，可以让学生更高效地学习和听课互动。课后仍能利用微课随时随地进行学习和复习。慢慢地