1、“.....依赖教材中的知识介绍和教师的知识归纳。主动学习意识不高也就无法完成研究性学习，对知识内容没有研究思考。造成山区学生这种学习状态的主要因素是在以往的教学中教师过于关注考试的需要，所以形式和内容的设计上都没有考虑学生是山区初中地理研究性学习的应用困境和开展策略论文原稿摘要在新课改的背景下，初中地理教学的开展需要让学生进行主动学习，进行知识的应用，以此使知识的理解带动核心素养发展。研究性学习是实现这目标的有效方法。但是在山区环境下......”。

2、“.....关键词山区初中地理研究性学习应用困境开展策略研究性学习是让学生用自己的知识想法和行动去做研究，最终解决问题的教学方法，突出了学生的主体性，并能够使学习中遇的问题以及学生的想法得到全面解析，生研究文化与旅游的关系，并以德庆的经典旅游为案例开展研究。学生在其中做地方文化特点的挖掘，研究旅游依靠哪些条件吸引游客，地方文化与旅游产业有什么样的关系。这样的课程教学中，研究性学习变成具体的活动内容，课程知识理解有所参照，也山区初中地理开展研究性学习的策略开展研究性学习活动......”。

3、“.....作出研究兴趣的激发，让学生可以主动参与到地理知识的研究学习当中。教师在其中要利用好山区中地理资源丰富的优点，开究方向。初中地理知识具有高度的概括性，在山区的初中地理教学中，研究性学习的开展受到社会环境条件的限制，教学的开展也缺少具体的指导，这让多数学生无法建立研究的行为，且在研究中都是简单的知识总结。这种情况的改变需要从地理知识的研究诚悦城永丰官圩的学生分成组，让每个组在周末回去分别参观研究柱不到顶的孔庙只新不旧的元塔神绝巧灵的龙母庙历史悠久的古蓬村年代久远的金林水乡......”。

4、“.....形成研究性的报告，周回来后让他们在地理课把自己组的研究成果进行理资源应用为方向，培养学生发现问题和运用地理知识解决实际问题的能力，达成知识教学和学科素养培养的教学目的。以地理知识服务山区，加强课程知识应用研究在山区的初中地理研究性学习组织上，教师要做多元化的设计，以山区丰富的地理资源和经讲解下学生不能作思考的情况，可以使学习思考有具体的参与，能够培养家国情怀，实现素质教育。山区初中地理研究性学习的应用困境和开展策略论文原稿。地理学习研究方向狭窄研究性学习需要有具体的研究方向。初中地理知识具有高度的概括性......”。

5、“.....挖掘和应用山区资源，并以山区中的地理资源应用为方向，培养学生发现问题和运用地理知识解决实际问题的能力，达成知识教学和学科素养培养的教学目的。山区初中地理研究性学习的应用困境和开展策略论文原稿。理解地形气候文化等对传统民居建造的影响。这样的研究性学习不仅能够让学生了解德庆的乡土地理知识，也增加相关自然地理和人文地理知识的认识，实现者之间的融汇，人地协调观的地理素养也得到成长。地理学习研究方向狭窄研究性学习需要有具体的容，可以推动知识学习向深度拓展。比如，在地方文化特色对旅游的影响教学中......”。

6、“.....让学生研究文化与旅游的关系，并以德庆的经典旅游为案例开展研究。学生在其中做地方文化特点的挖掘，研究旅游依靠哪些条件吸引游客，示并讲解，学生们通过亲自观察研究，见识了建筑雕刻艺术巧奇天工建筑风格独特独具岭南孔文化的古建筑体验了农耕文明村落民居的文化同时，通过观察这些古建筑的屋顶的坡度开窗的方位墙体的厚薄地台的高度等再结合课本所学的知识，学生可以更透彻发展为基础，设计地理知识服务山区的研究学习方向，以此能够使学生从中认真思考研究的可行性，探究理论知识中的实际应用，可以达成地理实践力的培养......”。

7、“.....比如，在讲自然环境对民居服饰和饮食的影响时，笔者把山区的初中地理教学中，研究性学习的开展受到社会环境条件的限制，教学的开展也缺少具体的指导，这让多数学生无法建立研究的行为，且在研究中都是简单的知识总结。这种情况的改变需要从地理知识的研究为核心，挖掘和应用山区资源，并以山区中的方文化与旅游产业有什么样的关系。这样的课程教学中，研究性学习变成具体的活动内容，课程知识理解有所参照，也让研究成为生活中地理知识的理解和认识，可以培养地理实践力素养。以山区本地地理资源的拓展为研究性学习的内容......”。

8、“.....让学生可以主动参与到地理知识的研究学习当中。教师在其中要利用好山区中地理资源丰富的优点，开展研究性学习活动，指导学生进行研究分析，并在生活中发现地理知识，这样的方式能够增加研究学习的动力，并让研究学习有具体的行动去做研究，最终解决问题的教学方法，突出了学生的主体性，并能够使学习中遇的问题以及学生的想法得到全面解析，可以保证自主学习上理解的正确性，并能培养科学研究精神创新思维意识和地理实践能力。但是在山区，研究性学习的开展虽然有丰富能够实现知识的转化和提升......”。

9、“.....研究性学习无法得到有效开展。摘要在新课改的背景下，初中地理教学的开展需要让学生进行主动学习，进行知识的应用，以此使知识的理解带动核心素养发展。研究性学习是实现这目标的有，教学措施的实施存在定的难度，需要教师因地制宜地进行教学改进。山区初中地理开展研究性学习的困境学生主动学习意识不高研究性学习是主动获取知识的种方式，需要主动地去探究理解，提出问题解决问题。但是山區初中生在学习过程中的思想都是以以保证自主学习上理解的正确性，并能培养科学研究精神创新思维意识和地理实践能力。但是在山区，研究性学习的开展虽然有丰富的地理资源......”。