1、“.....进度缓慢，步骤十分繁杂，就说明学生对于知识掌握程度不高，不知道如何进行简便计算。学生在计算过程发生果，不关注数感思维能力的发展。从而使学生觉得计算课堂十分枯燥，提不起兴趣，也让学生越来越不喜欢计算课，造成学生的学习成绩两级分化。练习趣味性不足趣味性的练习，可以增强学生练习的积极性和主动性，而目前的教学中，学生练习的形式十分单，主要是通过书本课后习题或者练习本上的计算小学数学整数除法竖式计算教学研究论文原稿变我们的思维方式。在小学阶段，学生在各个方面都有待发展，正如张白纸，数学可以很好地开发学生的智力。可见，小学数学对学生成长的力量是不可忽视的。在小学数学教学中，大多数都是以计算为主......”。

2、“.....但是，学生的计算能力不是天生的，通过教师后期的进学生计算能力的提高。因此，计算教学是小学数学教学中重要的组成部分。小学数学整数除法竖式计算教学研究论文原稿。算理渗透不足在算理的渗透中，大多数的教师都是采取动作表征，利用小棒的操作结合除法竖式计算帮助学生理解算理。学生在学习过程中，思维特征存在个线性的过程，经历情，造成学生的学习成绩两级分化。关键词小学数学整数除法竖式计算引言小学阶段不仅是学生学习的基础阶段，也是人生的启蒙阶段。而数学学科，是我们学习其它学科的基础，是人类进步的强大支撑。小学数学，是最基础实用的，它对我们的成长有很大的帮助，它潜移默化地影响我们的生活......”。

3、“.....可以增强学生练习的积极性和主动性，而目前的教学中，学生练习的形式十分单，主要是通过书本课后习题或者练习本上的计算题，进行练习。方面，计算量大，旦计算知识内容掌握不好，就很容易让学生产生挫败感。另方面，形式十分单，学生在做题的过程中容易产生厌倦学数学计算教学步尝试教学模式科学咨询，责任编辑吴华娣。，忽视计算过程在教学过程中，部分教师只重视学生计算结果的正确性，认为只要结果正确，学生的计算能力就过关了，对于计算过程没有足够的重视，忽视了计算对于学生发展的实际意义与作用。如果学生在计算过程中，说不清自己为什么这算作为研宄内容，在对整数除法竖式计算的内容及现状进行全面分析后，提出相对应的教学策略，希望能够对线教师的教学有所帮助......”。

4、“.....王爱丽小学生数学运算能力发展的重维度以位数乘两位数教学为例新疆教育学院置应用型的练习题，将练习与实际生活联系在起，从而让学生发现数学其实就在我们的身边。最后，我們还可以设置半开放的练习题，提供基本的材料，而需要解决的问题是根据学生个人的喜好来进行设置。总结除法竖式计算的教学，包括认识价值情意价值和应用价值方面的价值。在教学中，加深学生对于分为不同的类型，包括基础题拓展题开放题，等等。基础题，是每个学生必做的题目，是对课堂知识的巩固。拓展题，相对于基础题难度系数更高点，综合程度较高，可以要求水平高点的学生掌握。开放题，难度系数大，要求学生的迁移能力强......”。

5、“.....这部分的题，学生之间可以小学数学整数除法竖式计算教学研究论文原稿计算以及每步骤代表的意思，就说明学生对算理并没有理解到位如果学生在解题过程中，进度缓慢，步骤十分繁杂，就说明学生对于知识掌握程度不高，不知道如何进行简便计算。学生在计算过程发生的不同情况，可以更近步了解学生的学情。小学数学整数除法竖式计算教学研究论文原稿。学报，夏咪咪，陈若整数带余数除法定理的再认识湖州师范学院学报，杨豫晖，梁佩雯，杨彩莲，等小学数学文化深度学习的教学结构探析以乘法分配律为例教育与教学研究，刘芳，邝孔秀两位数除以位数竖式计算理解的困难与教学对策教学与管理，赵丽基于核心素养下的小学数学计算教学模型建构行操作，如，让学生圈圈指指画画......”。

6、“.....，思维外化在语义表征中，学生内在的思维通过外在的语言进行转化，在表述的过程中，思维也变得更加清晰和条理化。例如，在学习除数是位数的除法时，如除以，让学生说说竖式中每个数的含义，并且针对每个数字在图学报，谢璐宇，田夏彪支架教学小学整数运算教学质量提升策略探思教育观察，林洪新，王云鹏，郑淑杰小学数学运算规则学习的样例问题匹配形式数学教育学报，蒋敏杰小学数学课堂教学的问题设计与实施教学与管理，彭国庆苏教版和人教版小学数学教科书中两位数乘两位数的比较内蒙古师范大理的理解，感悟数学文化的魅力，体会到竖式计算的优点，体会到数学的简洁美和程序美，促进学生学习的积极性。总之，竖式计算是小学数学学习的重点内容......”。

7、“.....但是，除法竖式计算与其它运算又存在不同，也是学生学习的难点。因此，本文选取了整数除法竖式相讨论。练习形式的多样化，让枯燥的练习变得具有趣味性。我们可以设置游戏类的练习题，将练习环节视为闯关游戏，只有通过层层关卡，闯关才算成功。例如，我们可以设置青蛙过河找朋友等游戏，也可以设置竞赛型的练习题，方面，增强学生的竞争意识另方面，让学生有意识地加强练习。我们也可以中所表示的部分，让学生说出每个数是怎么得来的。在除法竖式计算的教学中，我们不仅可以让学生说说分小棒的过程，还可以说说学生自己口算的过程书写竖式计算的过程。优化练习形式在练习环节，我们可以给不同水平的学生创设不同的机会，让不同水平的学生都能得到充分的发展......”。

8、“.....深入理解算理，感知算理在教学中，学生依靠具体的实物来进行操作，促进知识的理解。在整数除法计算中，教师会利用到小棒，帮助学生理解算理和算法。教师在引导学生操作实物的过程中，要精心设置操作的活动，围绕教学的重点来进行，可以让学生利用多种方法的不同情况，可以更近步了解学生的学情。小学数学整数除法竖式计算的教学策略丰富教学内容心理学研宄表明，小学生学习集中力差注意力易分散。这要求我们在计算教学中，改变原来单的教学方式，组织学生开展游戏，将知识与游戏相结合，让学生在愉快的氛围中学习计算，爱上计算。在学习除法竖式，进行练习。方面，计算量大，旦计算知识内容掌握不好......”。

9、“.....另方面，形式十分单，学生在做题的过程中容易产生厌倦心理，不利于学生学习。，忽视计算过程在教学过程中，部分教师只重视学生计算结果的正确性，认为只要结果正确，学生的计算能力就过关了，对于计算过程没养，能够促进学生计算能力的提高。因此，计算教学是小学数学教学中重要的组成部分。小学数学整数除法竖式计算教学研究论文原稿。在除法竖式计算教学中，有的教师喜欢直接通过大量的练习去提高学生的计算能力，在过程中脱离学生实际情景，灌输性地传递知识。且在教学中，只强调学生计算的表征动作表征语义表征，最后是符号表征。关键词小学数学整数除法竖式计算引言小学阶段不仅是学生学习的基础阶段，也是人生的启蒙阶段。而数学学科，是我们学习其它学科的基础......”。