1、“.....很容易让学生目了然，发现本题关于工业革命影响的观点都是片面的绝对的，与所学的分为全面辨证地看待历史评价历史工人儿童每天工作小时，将工人挤入贫民窟里，降低了他们的生活水平，摧毁了传统的手工行业，剥夺了工人们的尊严，将他们扔进没有灵魂的工厂和城市。观点创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了他们的生活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治新高考历史试题的情思特征与解题教学研究论文原稿指在学生仔细阅读试题之后，进入到所创设的新情境中，在特定的环境条件下寻求问题的解答，这是情思教育在解题过程中得以实现的前提，即身临其境。情思教育强调教学利益......”。

2、“.....下面以年高考历史广东卷第题问为题问为例，以情思教育的解题教学方式为主要途径，简述高考试题中的情思特征与解题方法，从而诠释情思教育在历史试题教学中的应用。例，年高考历史广东卷第题关于英国工业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。新高考历史试题的情思特征与解题教学研究论文原稿。这样自然而然得出材料两种观点的局限性所在。参考答案如下局限性观点片面地反映工业革命对工人阶级的消极影响，忽视了对工人阶级的积极影响观点片面地反映工业革命对工人阶级的积极影响，忽视了对工人阶级的消极影响。观点强迫工人儿童每天工作小时，将工人挤入贫民窟里......”。

3、“.....形成对此类问题的根本性的本质性的认识。在历史学科中主要表现为通过对具体事件的分析，形成对事件发生发展的规律性认知，形成科学的人生观价值观与方法论，即透过现象看本质。悟境是情思教育的关键所在，是提升思维能力，领悟本质规生活窘迫第种观点则是强调工业革命给工人阶级带来了生机，提高了工人阶级的生活水平。其次联系教材所学的相关内容，回忆工业革命对工人阶级的影响分为地辨证看待，既促进了工人阶级力量的壮大也增加了贫富差距等相关内容最后将情境材料与所学知识进行全面的对比分析。情境带入质出发，教师通过有效的引情启思促行，引导学生渐次实现入乎其内得乎其理出乎其外。情思教育能够很好地体现高考历史课程评价体系的要求......”。

4、“.....激发学生学习的兴致，使学生更愿意走进课堂，既提升了学生的必备知识与关键能力，还促使学潮提出了应对全球化的策略变换条件设定情境问题，能让学生从不同的视角和不同的环境去认识事物的规律原理与本质属性，了解变量与定量的关系灵活运用所学原理与规律，在不同的情境中实践的结果也是不尽相同的，让学生在不同的情境中探索与解决实际问题，能提升学生的思维活跃者认为应该分为辨证地全面地看待工业革命对工人阶级的影响。积极方面促进了工人阶级力量的壮大，整体生活水平的提高，社会的作用加强消极方面使得贫富差距不断扩大，工人阶级的根本利益没有得到满足......”。

5、“.....能增强学生解决问题的兴趣，活跃的思维过程能提升学生解决问题的思维能力，逐渐掌握解决问题的方法与途径。悟境思考提升，宏观领悟悟领悟，通过对情境具体问题的分析，形成科学宏观规律的过程。新高考历史试题的情思特征与解题教学研究论文原稿。数学解题教学的融通以年高考数学全国卷文理科第题为例中学数学教学参考，。在本题的解题教学融境环节中，教师首先要提醒学生仔细阅读题目的两种不同观点，总结出材料中工业革命对工人阶级影响的两种观点的核心内容。第种观点是强调工业革命对工人阶级的压榨，使得工人阶级。悟境思考提升，宏观领悟悟领悟......”。

6、“.....形成科学宏观规律的过程。本题在其设计理念中巧妙地将这应用实践环节直接延续到本题的作答当中，在个题目中合理地完成了入境融境悟境出境闭环模式的融合，体现了题目设计理念与情思特征的完整性。在本题的解题教学愿学乐学会学。参考文献教育部普通高中历史课程标准人民教育出版社，教育部考试中心中国高考评价体系人民教育出版社，陈靖，韩焰明，陈洪义高中历史情思教育的重境界教育与管理，陈洪义情思教育的理论与方法东北师范大学出版社，刘峥嵘，陈洪义高考試题中的情思特征与度与实践创新能力。综上所述，历史高考试题为凸显历史学科的课程标准，更多地运用情思特征来考察学生所学基本知识与实际情境的融会贯通，以基本历史史实作为依托......”。

7、“.....实践得出理论，理论运用实践。情思教育学习中的入与出的逻辑关系，强调教学要从学习的本国统考试文科综合能力测试历史第题为例，西方学者弗里德曼认为，全球化包括不可阻挡的市场体化，民族国家发展和科技进步达到前所未有的程度，同时全球化也会使些国家遭到不公正对待并远远落在后面，从而在这些国家出现强烈的反作用。由此可知，该学者批评现存的反全球化思出境环节中，因学生已经由上述环节了解了题中两种观点的局限所在，总结出科学地看待历史事件的基本方法，所以下个问题就英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法相对而言就是对出境的基本原理方法的具体实践，即分为辩证地客观地分析工业革命对工人阶级的影响......”。

8、“.....既促进了工人阶级力量的壮大也增加了贫富差距等相关内容最后将情境材料与所学知识进行全面的对比分析。情境带入的角色分析，能增强学生解决问题的兴趣，活跃的思维过程能提升学生解决问题的思维能力，逐渐掌握解决问题的方法与途的方法存在巨大差异。这样自然而然得出材料两种观点的局限性所在。参考答案如下局限性观点片面地反映工业革命对工人阶级的消极影响，忽视了对工人阶级的积极影响观点片面地反映工业革命对工人阶级的积极影响，忽视了对工人阶级的消极影响。在本题的解题教学融境环节中，教师首上和文化上有更大的作用......”。

9、“.....形成对此类问题的根本性的本质性的认识。在历史学科中主要表现为通过对具体事件的分析，形成对事件发生发展的规律性认知，形成科学的人生观价值观与方法论，即透过现象看本质。悟境是情思教育的关键所在，是，以情思教育的解题教学方式为主要途径，简述高考试题中的情思特征与解题方法，从而诠释情思教育在历史试题教学中的应用。例，年高考历史广东卷第题关于英国工业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。新高考历史试题的情思特征与解题教学研究论文原稿。观点强迫题将唯物史观运用到高考试题的情景中，并将唯物史观作为处理情境问题的重要思维。题目不是生搬硬套，而是依托情境，通过典型观点的局限，找出观点的不足......”。