1、“.....评价就不能要求过高，不能打击，对他们要进行赏识教育，大力表扬，激发其学习的兴趣和树立学习的信心。对于性格张扬自此途径加强对学生差异性的关注，关注学生体能与运动水平的差异等。针对他们间的差异性探寻课堂教学中差异性教学，研究践行有效的差异性的教学模式，使他们在原来的水平有所进步，感受成功的快乐，建立起信心，并自觉主动愉快地参与到体育学习运动中。如果学生体质弱，则选择采用间歇锻炼法，就初中体育与健康差异性教学策略的实践研究论文原稿新建份学生健康运动记录卡，内容包括学生的奋斗目标训练计划完成情况成功记录失误记录进步情况等，从不同的侧面记载下学生的运动技能与健康发展情况。平时的关注会更让人温暖，更容易发现细节......”。

2、“.....关注学生近期的兴趣爱好，关注他们课外运动情况，关注他们运动心理我采取切实可行的成绩能力爱好等方面的差异性组成组内异质的合作学习小组。首先我确定了个组织能力比较强的同学担任小师傅，让小师傅按照从组到组，又从组到组这样的顺序自己挑人。挑好组员后再用组内异质的原则进行微调，以这种自愿方式建立的小组，小师傅与徒弟之间团结合作具有归宿感。初中体育与健康差异性张可爱的小脸和取得优异成绩时灿烂的微笑，付出是值得的，也是必须的，快乐的。走初中体育与健康课差异性教学之路，使学生健康快乐成长,参考文献教育部体育与健康课程标准解读湖北教育出版社，沈青如何根據学生的个体差异进行体育教学科技视界，。同时我与学生们形成了亲密无间的关系......”。

3、“.....学生变被动为主动，体育课成为了他们展示自己的聪明才智和才华的舞台，所以他们对体育课期待着,快乐着,教学方式的转变，使我们老师辛苦着,劳累着,但也欣慰着,我所带的学生在对运动的兴趣中考成绩方面明显优于同级其它班。在全校老师中与市平均分对比排与健康课程的指导思想中提出关注学生个体差异确保每个学生受益，这就要求我们在教学过程中要根据学生的差异性，实施差异性教学，让每个学生体验到体育运动带来的快乐，确保每个学生都受益。差异性教学成效我们的差异性教学紧紧围绕以每个学生的健康为本这理念。改变原有教学过程中知识传授的方张张可爱的小脸和取得优异成绩时灿烂的微笑，付出是值得的，也是必须的，快乐的。走初中体育与健康课差异性教学之路，使学生健康快乐成长......”。

4、“.....沈青如何根據学生的个体差异进行体育教学科技视界，。差异性教学成效我们的差异性教学紧紧围稿。在体育与健康教学中实施差异性教学，学生变被动为主动，体育课成为了他们展示自己的聪明才智和才华的舞台，所以他们对体育课期待着,快乐着,教学方式的转变，使我们老师辛苦着,劳累着,但也欣慰着,我所带的学生在对运动的兴趣中考成绩方面明显优于同级其它班。在全校老师中与市平均分。有什么，会找我倾诉，有事没事会朝我办公室跑，找两个学生放学后帮我做点事，他们顾不上去食堂吃饭来了个，幸福无以言表。这样的学生，不去论成绩，能教他们，心真的感到幸福啊......”。

5、“.....尝试多种方法去引导学生主动学习，相互合作探究，积极主动学习。差异性教学关注到了学生差异性需要，在教学中关注学生的体质和运动水平等个体差异，利用多种教学方法和学法关注学生个体，同时运用形式多样和灵活多变的教学形式，让学生感受体育运动的乐趣，使学生得到更好的发展。学形式，让学生感受体育运动的乐趣，使学生得到更好的发展。差异性教学的意义学生发展的需要体育与健康课程的基本理念之是重视学生的主体地位。从我们学科特点出发，我理解为要关注个体差异与不同需求，使每个学生在他原有的基础上都能得到发展，确保每个学生受益。优化体育与健康教学的需要体情况进行交流沟通......”。

6、“.....学生每周交次运动周记给我。采用面谈周记的形式了解学生运动情况，引导鼓励培养体育与健康学习兴趣锻炼身体和掌握运动技能我积极与家长联系，了解学生在家运动情况，进行家庭运动指导此外与班主任加强联系与沟通。我借此途径加强对学生差异性以每个学生的健康为本这理念。改变原有教学过程中知识传授的方式和方法，尝试多种方法去引导学生主动学习，相互合作探究，积极主动学习。差异性教学关注到了学生差异性需要，在教学中关注学生的体质和运动水平等个体差异，利用多种教学方法和学法关注学生个体，同时运用形式多样和灵活多变的教比排在第名，近年中考中，我所带得班成绩是所有科目中与市平均分相比最好的班，我所带班每个学生都是分，平均分也达到了分。这应该归功于差异性教学的成效......”。

7、“.....关注学生成长导师制需要付出比以往多的精力去关注学生，差异训练课余时间甚至周我都到校指导学生。但看到学生组成组内异质的合作学习小组。首先我确定了个组织能力比较强的同学担任小师傅，让小师傅按照从组到组，又从组到组这样的顺序自己挑人。挑好组员后再用组内异质的原则进行微调，以这种自愿方式建立的小组，小师傅与徒弟之间团结合作具有归宿感。初中体育与健康差异性教学策略的实践研究论文原的关注，关注学生体能与运动水平的差异等。针对他们间的差异性探寻课堂教学中差异性教学，研究践行有效的差异性的教学模式，使他们在原来的水平有所进步，感受成功的快乐，建立起信心，并自觉主动愉快地参与到体育学习运动中。同时我与学生们形成了亲密无间的关系......”。

8、“.....更像我的孩初中体育与健康差异性教学策略的实践研究论文原稿卡，内容包括学生的奋斗目标训练计划完成情况成功记录失误记录进步情况等，从不同的侧面记载下学生的运动技能与健康发展情况。平时的关注会更让人温暖，更容易发现细节。关注学生体质，关注学生近期的兴趣爱好，关注他们课外运动情况，关注他们运动心理我采取切实可行的方式途径与学生就运动方负成绩好的学生，评价时要高要求高标准，既肯定其优点，又要指出不足，使其得到发展。比如跑步，学生体质不同，对比较自卑成绩差的学生，只要能有进步，我们老师就要肯定他们，让他们过关，而对于性格张扬成绩好的学生，我们就要要求他们追求完美。初中体育与健康差异性教学策略的实践研究论在练习中间严格规定间歇时间的锻炼方法......”。

9、“.....则选择采用连续锻炼法，就是在定的时间里，无间歇地连续进行练习的方法。如果学生体质般，则选择采用综合锻炼法，就是把两种以上的锻炼方法综合到起锻炼的方法。此外，还可根据学生的个性差异和体能差异采用游戏锻炼法比赛锻炼法负重锻式途径与学生就运动方面情况进行交流沟通，与学生两周至少进行次谈话交流，学生每周交次运动周记给我。采用面谈周记的形式了解学生运动情况，引导鼓励培养体育与健康学习兴趣锻炼身体和掌握运动技能我积极与家长联系，了解学生在家运动情况，进行家庭运动指导此外与班主任加强联系与沟通。我借学策略的实践研究论文原稿。策略之建立学生运动健康档案，了解学生差异性，做学生的运动导师体育老师每周课不多但班多，要进行差异性教学......”。