1、“.....教师们若在化学课堂教学中积极融入微课课程，将有效适应学校现代发展的需要，并推动化学课程的良性化学教学中的作用及问题探究学苑教育，苏惠兰活用微课引领，打造高效课堂福建教育研究，胡铁生中小学微课建设与应用难点问题透析中小学信息技术教育，。微课在高中化学课堂教学中的应用研究论文原稿。再现实验扩大形象理解目前，新课标要求实验教学中学生应微课在高中化学课堂教学中的应用研究论文原稿习状况进行深度了解，并根据学生能力的差异状况进行调整教学策略，并选择最适宜方式进行课堂过程，恰当地将现代信息科技手段融合在课堂环节中，发挥利用微课程辅助的课堂特色，做到师生间的沟通交流......”。

2、“.....课堂中学生科技探索与创新才能及其分析问题解决的能力，从而充分体现出培养学生科学探索能力的核心素养，从而达到有效的教学目标。科学优化提高教学效果化学和日常生活密切相关，采用微课教学时教师要善于启发学生细心观察化学教材上的实验现象，同时在反思中加深对知识问题老师通过分别介绍了各个小组学生设计的盐桥原电池，并让不同小组学生通过相互合作，亲自动手搭建盐桥原电池实验，在整个试验过程中老师及时地将不同组学生的试验情景拍摄下来并投屏到课室屏幕，指导学生分析不同组原电池的差异。为了表现两个原电池电流的变化情况，可创设情境激发学习兴趣实践证明......”。

3、“.....所以老师要精心设计好引导环节，课前可在教室大屏幕展示个紧扣本节课教学内容的生动微视频，吸引学生注意力，激发学生思考，将学生思维从下课状态拉回到课堂，为课堂教学打下良好基础。这时老师演示实验的反应就已经结束，导致学生的学习效果较低。如果在课堂教学上积极使用微课辅助教学，通过投影仪将演示实验的微课视频展示给学生，学生在电脑屏幕上能更清楚更直观的观察到实验现象，达到最佳教学效果。微课在高中化学课堂教学中的应用研究论文原稿。老师问题透析中小学信息技术教育，。微课在高中化学课堂教学中的应用研究论文原稿。创设情境激发学习兴趣实践证明，学生学习的动机在很大程度上源自于兴趣......”。

4、“.....课前可在教室大屏幕展示个紧扣本节课教学内容的生动微视频，吸引学生注意力融合在课堂环节中，发挥利用微课程辅助的课堂特色，做到师生间的沟通交流。在当下中小学教师信息技术应用能力提升工程全面铺开背景下，课堂中合理使用微课不仅可以提高学生的学习兴趣，加强对化学基础知识的有效理解，同时可以推动微课教学在学科课程中使用有效性的研科学优化提高教学效果化学和日常生活密切相关，采用微课教学时教师要善于启发学生细心观察化学教材上的实验现象，同时在反思中加深对知识问题的理解。如在讲授乙烯的化学生产原理时，教师依据实际情景将从网上收集的教学视频......”。

5、“.....要首先深入学习化学核心素养和本节课程知识内涵，并组织学生及时预习，在教学上老师也要协助并指导学生提炼出本节知识网络的清晰认知框架，在学生建立网络型认知体系后，老师更能充分发挥出微课教学的辅助效应，达到提升教学质量的效果。认知体系后，老师更能充分发挥出微课教学的辅助效应，达到提升教学质量的效果。善用微课解决化学实验教师在课堂上做演示试验，通常都会在讲台上使用各种设备和仪器，并引导学生观察化学反应现象，但由于有些学生存在观察不仔细的情况，甚至课堂上学生还没有进行观察......”。

6、“.....指导学生分析不同组原电池的差异。为了表现两个原电池电流的变化情况，可使用数字万能表电流计，在电脑屏幕上对比呈现个原电池的电流变化情况，进而明白盐桥在整个实验装臵中所起到的作用，使学生形，激发学生思考，将学生思维从下课状态拉回到课堂，为课堂教学打下良好基础。老师在进行微课堂视频辅助教学时，要首先深入学习化学核心素养和本节课程知识内涵，并组织学生及时预习，在教学上老师也要协助并指导学生提炼出本节知识网络的清晰认知框架，在学生建立网络究，最终让学生的专业知识水平得到充分提升。参考文献花国兵简论微课在高中化学教学中的作用中学课程资源，韦妮娜，杨荣榛......”。

7、“.....苏惠兰活用微课引领，打造高效课堂福建教育研究，胡铁生中小学微课建设与应用难，在课堂上放映，既可提高学生的学习兴趣，又大大提高了課堂教学的效果。在利用微课打造高中化学课堂教学的运用实施过程中，老师要适时对学生学习状况进行深度了解，并根据学生能力的差异状况进行调整教学策略，并选择最适宜方式进行课堂过程，恰当地将现代信息科技手象而生动的体会到两个原电池的电流变化规律是完全不同的。通过学生的分组实验，以及屏幕上的展示实验，在培养学生动手操作能力的时候，又培养了学生科技探索与创新才能及其分析问题解决的能力，从而充分体现出培养学生科学探索能力的核心素养......”。

8、“.....可以更加真实生动地展现整个实验过程，从而达到提高教学效果的作用。如在教学盐桥原电池时，针对各个小组学生课前准备的反馈情况，老师通过分别介绍了各个小组学生设计的盐桥原电池，并让不同小组学生通过相互合作，亲自动手搭建盐桥原电池实验，在整个试发展，也促进课堂与教学过程中的教师互动。基于此，本文以微课教学为抓手，探索微课在高中化学课堂教学中的应用。再现实验扩大形象理解目前，新课标要求实验教学中学生应通过实践操作进行体验教学。但由于受限于课程分散教学资源欠缺等实际条件，定程度上影响了教学实通过实践操作进行体验教学......”。

9、“.....定程度上影响了教学实践的深入开展。如果在课堂上老师仅采取口头介绍的方法进行教学，则势必失去学生在现场实践观察与感受的热情气氛，严重影响知识教学效果。关键词微课化学课堂实践研究高中合理使用微课不仅可以提高学生的学习兴趣，加强对化学基础知识的有效理解，同时可以推动微课教学在学科课程中使用有效性的研究，最终让学生的专业知识水平得到充分提升。参考文献花国兵简论微课在高中化学教学中的作用中学课程资源，韦妮娜，杨荣榛，靳伟锋微课在高的理解。如在讲授乙烯的化学生产原理时，教师依据实际情景将从网上收集的教学视频，剪辑为重点突出知识性较强的课堂教学录像，在课堂上放映......”。