进校本教研的研修开展。案秀雅学校主题式校本研修绩效考核方案是在研修实践中管理者与教师慢慢达成共识的，主要强调如下维度是主题确立是不是科。国内外研究概况校本研修的出现源于世纪年代的教师即研究者运动，首倡者斯腾豪斯指出，教师专业自主发展的有效途径是教师成为研究者，但因其注重个人的单枪匹马式的努力，而不是教师群体的共同努力。为此，凯莱斯等人又提出了教师成为解放性运动研究者，认为教育研究要形成教师自己研究共同体，这样才能充分实现教师专业化，拓展教师的专业自主性。随后，教师的教育研究也由此逐渐演变成直接指向学校问题，将学校实践活动与研究活动紧密结合在起，并大力倡导学校研究人人参与研究的校本研修。在我国，校本研修是随着基础教育课程改革的推进而提出的项学校制度。落实主体的。它应该包括学校科组基本情况研修主题研修过程总结评价改进建议及研修成果展示等项目。档案要全亮点要突出成果要推广。摘要主题式校本研修是通过确立主题，基于学校指向问题着眼师生发展的研修实践活动。秀雅学校主题式校本研修活动是基于问题导向聚焦研修主题落实主体责任着眼办好家门口新优质学校目标开展的。年来，通过项目式学习视角备听评课视角复习备考视角和教师专业发展视角等主题式校本研修，极大地促进了秀雅学校内涵发展与品质提升，加快了家门口新优质学校的目标达成。关键词主题式校本研修新优质学校问题的提出研究背景校本研修是基于学校指向问题着眼师基于主题式校本研修行动研究教学成果报告论文原稿轮岗主持。每学年初，学科组长依据学校校本研修大会主旨精神，开展主体确立与认领研修会议，编排出全年的学校校本研修主题，每位教师都要认领至少个主题，也可以两个教师联合认领，强化主持人的主导作用。基于学校视角秀雅学校主题式校本研修是基于如下流程开展的基于学科视角的内容与方法构建这种模式以集体备课为主要落脚点，以问题性合作性主动性体验性主题性和全程性原则指导展开，重点着眼教师在教研活动中的真实表现，教师解决问题的过程要经历认识实践再认识再实践螺旋上升的认知优化与重组建构过程。经过定题阅读研究分享实践反思推广阶段的研制历程，让教师在自课堂教学引入个闭环结构，让师生对基于阅读的课堂教学变革有个初步认识，这是全科阅读教育的入门课，每个教师都要高度重视。个闭环结构包括课前开列阅读书目课中深度阅读教材课上个体阅读分享课堂拓展范例阅读课中个体阅读反思课后开列阅读书目。入门的个闭环结构是全科阅读教育的开始，是基于阅读的课堂教学变革的必修课。在实施课堂教学个闭环结构的同时，我们普及了阅读常识阅读技巧和阅读方法及广州市智慧阅读平台的使用指南，形成了良好的阅读氛围。年下半年，秀雅学校独立承办了广州市教育研究院基于阅读的课堂教学变革现场会，采用线上线下同时展开模式，单就数学质提升就定是高端大气的，这也是主题式校本研修目标所在。主题式校本研修典型案例秀雅学校开展主题式校本研修进行了年实践探索，积累了丰富的实践经验，内涵发展与品质提升有了很大突破秀雅学校数学科组在项目式学习之玩转数学项目上取得了突破性进展，基于玩转数学这主题开展的校本研修是卓有成效的。该项目在广州已经举办了届，秀雅学校数学科组始终以花都区第名的成绩代表花都参加比赛，并且连续届都获得了广州市等奖。从确定项目主题到参与学生选拔从整体方案设计到项目实施探索从实践结论确立到现场答辩展示，每步每个细节都是数学科组集体智慧的结晶，科组长全程参研究内容解决问题的过程与方法解决问题的过程问题提出与实验阶段，针对秀雅的办学实际，主持人提出加快学校内涵发展与品质提升的最佳路径开展主题式校本研修活动，包含传统的校本教研和校本研修。要打破校本教研和校本研修低水平运作的桎梏，就必须开展主题式校本研修，人人是主体，次次有主题，每个人都要做主持，都要确立鲜明的主题。这个阶段是学校开展此项研究活动最艰难的时刻，主要体现在主题与主持人都很难确立。实验佐证与高端研修阶段，针对秀雅学校办家门口新优质学校的目标，主题式校本研修成为最有效的抓手，主题式校本研修行动研究进入高速发展阶段。从所有教师连接在起，在主题式校本研修过程中，形成种向前的拉力，能使多数教师由被动转向主动，调动教师发展的内在驱动力，激活了教师内在的研究潜能，提高教师教研意识科研能力的效果，实现促进学校整体教师素质提高的目的，最终提高课堂效益，适应双减政策背景下社会对教育的期待。弥补校本教研的理论建构内涵。目前，校本教研的大多以传统的教研形式进行，内容及形式单，未形成体系。本课题能充实校本教研案例，基本形成校本研修体系，丰富校本教研理论构建内涵。丰富校本研修的实践形式。通过本课题的研究，丰富校本研修的主题案例，构建主题式校本研修实践体系，初步形成校本研修体系，丰富校本教研理论构建内涵。丰富校本研修的实践形式。通过本课题的研究，丰富校本研修的主题案例，构建主题式校本研修实践体系，初步建立主题式校本研修的范式。解决校本教研的低效问题。主题教研针对性强，针对教师在平常教学实践中的困惑或疑难，是教学中遇到的新问题或者难以处理的问题，容易引发教师探索，激发集体智慧。这样，就缩小了以往教学活动弄虚作假的空间，消除了表演做秀的现象，真正提高校本教研的效率。提升整体教育教学质量。教师要思考在研究中如何改进教学，提高教学效率，提高教学质量怎样把自己的设想变为课堂教学的现实，并通与实验阶段，针对秀雅的办学实际，主持人提出加快学校内涵发展与品质提升的最佳路径开展主题式校本研修活动，包含传统的校本教研和校本研修。要打破校本教研和校本研修低水平运作的桎梏，就必须开展主题式校本研修，人人是主体，次次有主题，每个人都要做主持，都要确立鲜明的主题。这个阶段是学校开展此项研究活动最艰难的时刻，主要体现在主题与主持人都很难确立。实验佐证与高端研修阶段，针对秀雅学校办家门口新优质学校的目标，主题式校本研修成为最有效的抓手，主题式校本研修行动研究进入高速发展阶段。从学校视角的流程，到学科视角的方式方法，再到主体责任确立实验教育集团的成员校，我们必须积极响应并付诸实践，年多的实践探索，秀雅学校不仅在理念上有新突破，实践上也有了新成果。我们把全科阅读作为课堂变革提高课堂教学效益的抓手，开展全科阅读教育，就是让各个学科教师都重视课堂阅读文本解读文本拓展文本，通过阅读力的提升，保障课堂的高效，亦即深刻体会书读百遍，其义自见，这是开展全科阅读的关键所在。秀雅学校全学科课堂教学引入个闭环结构，让师生对基于阅读的课堂教学变革有个初步认识，这是全科阅读教育的入门课，每个教师都要高度重视。个闭环结构包括课前开列阅读书目课中深度阅读教材课上个体阅读分享课堂拓基于主题式校本研修行动研究教学成果报告论文原稿建立主题式校本研修的范式。解决校本教研的低效问题。主题教研针对性强，针对教师在平常教学实践中的困惑或疑难，是教学中遇到的新问题或者难以处理的问题，容易引发教师探索，激发集体智慧。这样，就缩小了以往教学活动弄虚作假的空间，消除了表演做秀的现象，真正提高校本教研的效率。提升整体教育教学质量。教师要思考在研究中如何改进教学，提高教学效率，提高教学质量怎样把自己的设想变为课堂教学的现实，并通過课堂教学来对预设进行验证这系列的活动最终受益的还是课堂，课堂效益直接影响学校教育教学质量。考能力，才能从根本上解决初中教育质量问题。质提升遭遇瓶颈问题秀雅学校至年建校以来，学校发展很迅速，但学校内涵不丰富优秀生源短缺问题直没有解决，成为内涵发展与品质提升的瓶頸。破解这个瓶颈，唯有通过校本研修，改善行政管理提升视野格局植入新发展理念，才会实现办家门口新优质学校目标。确定研修主题校本研修的主题确定关乎研修实践活动的效果，年多的主题式校本研修实践，我们从以下个视角确定了校本研修的主题备听评课视角确定主题基于备听评课视角确定主题是提高课堂效率的最直接抓手，也是主题式校本研修的重头戏。个教研主题，将学校与学科连接在起将学科修效果应该从下面个视角考评学校所有的教育教学活动都是基于学生个体成长的，这是考核校本研修效果的核心指标。也就是，主题式校本研修的首要使命就是有助于学生更好地成长。主题式校本研修关注的另个指标，就是教师专业发展维度。没有教师的高质量专业发展，就不会有学生的高水平成长。所学校的学生有高水平的个性化成长，教师有高质量的专业发展，这所学校的内涵发展与品质提升就定是高端大气的，这也是主题式校本研修目标所在。主题式校本研修典型案例秀雅学校开展主题式校本研修进行了年实践探索，积累了丰富的实践经验，内涵发展与品质提升有了很大突破秀雅学校数学過课堂教学来对预设进行验证这系列的活动最终受益的还是课堂，课堂效益直接影响学校教育教学质量。基于主题式校本研修行动研究教学成果报告论文原稿。项目式学习是当下学校教育中最有意义的学习方式，但很多学校基于找不到抓手，很难开展起来。秀雅学校的课程和玩转数学均属于这类学习。通过校本研修找到合适的抓手是最紧要的问题。中考备考技术不强始终是困扰秀雅学校走向新优质的瓶颈。提升初中质量，必须实施强腰工程，中考备考技术是强腰工程的关键技术。中考备考可以用个字概括考什么怎么考如何练。诠释这个字，需要有效的校本研修，提升每个教师的备及评价反馈机制的闭环管理，秀雅学校内涵发展与品质提升进入高速发展阶段，在兄弟学校的实践也取得了丰硕成果。个教研主题，将学校与学科连接在起将学科所有教师连接在起，在主题式校本研修过程中，形成种向前的拉力，能使多数教师由被动转向