问的时机，若时机掌握得不好，也达不到应有的效果。孔子云‚不愤不启，不悱不发。‛最佳提问的时机，就是在学生的‚愤悱‛之时。这节课老师要带你们去个地方。‛学生精神大振，跃跃欲试，我接着说‚你们知道去哪里吗‛说完板书课题日月潭。‚哦,‛学生恍然大悟，但随之产生疑虑日月潭在哪里呀那里有怎样的景象呢这时，我顺势引上语‚同学们，宝鸟台湾是我国领土不可分割的部分，那里地灵人杰，风景如画。语文课堂提问效能研究论文原稿湿润了，头也沉重得抬不起来。关键词课堂提问效能质量提问是师生课堂沟通的主要纽带。布鲁纳说‚向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。‛可见课堂提问的重要性。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生思维的大门。那如何提高课堂提问的效能呢提问要激趣兴趣是求在哪里呀那里有怎样的景象呢这时，我顺势引上语‚同学们，宝鸟台湾是我国领土不可分割的部分，那里地灵人杰，风景如画。日月潭就在台湾省境内，要想领略日月潭的秀丽风光，就让我们随作者去日月潭旅游观光吧,让我们起读全文，读不通的地方多读几遍，难读的地方多读几遍。边读堂提问的重要性。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生思维的大门。那如何提高课堂提问的效能呢提问要激趣兴趣是求知的内动力。激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，就会学得轻松而有效。小学生对什么事物都怀有种好奇心，有种不达目的不罢休的求知欲。所以在导语中学到这，水到渠成，学生已能正确地理解巴迪父母的评价。最后，我让学生联系实际，说说家长对自己的鼓励和批评，以及那些鼓励和批评在自己的成长中起到了什么作用。提问要及时问题设计得好，还要注意提问的时机，若时机掌握得不好，也达不到应有的效果。孔子云‚不愤不启，不悱不发。算。由此可见，适时适度富于技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力的进程，是发展学生思维，提高教学质量的有效途径在此基础上，我紧接着提问‚成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运‛问激起千层浪，学生投入到了激烈的讨论中。有的说‚我‛有个常常鼓励‚我‛得恰当，才能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。每篇课文都有其重点，为保证课堂中重点突出，需要抓住重点设问引思，激发思维，引发探索。例如，草船借箭文中‚神机妙算‛是指有惊人的机智巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势来决定策略。如果这个词只停留在书面解释加干涉，只会适得其反有的学生说，我们人类不能做违反自然规律的事情，否则会带来不好的结果。在这读问议的过程中，学生顺理成章体会了本文的主旨。这时，教师概括全篇‚这个发人深省的故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。‛在上述的教学中，由于教师所桌交流，教师点拨‚人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，切都可能走向反面。‛教师接着问‚我们自作聪明做了什么事‛针对学生的回答，引出文中难以体会的句子‚可导游却说叼就叼去吧，自然之道，就是这样。‛教师发问‚导游为什么会这么说呢‛这就给学生留下了悬念。教师抓住这语文课堂提问效能研究论文原稿慈祥的母亲，她常常肯定‚我‛，给‚我‛力量，母亲的爱是‚我‛创作的灵感和源泉有的说‚我‛还有个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走歧途有的说‚我‛写了很多作品，出版发行部部作品的力量来自于父母两方面，所以‚我‛是幸运的。语文课堂提问效能研究论文原稿。次。他们嘴舌，从不同角度考虑了各种假设的情况所引出的不同结果，假如没有雾，是个大晴天，假如鲁肃向周瑜告密，假如周瑜亲自监视诸葛亮的行动，假如曹操用兵船迎战，假如草船数量不够停留时间太短距离太远等条件都有存在，那么‚借箭‛的计划就要落空，反过来则说明了诸葛亮的神机的学习积极性。如果问题太简单，学生不假思索即能对答如流，那就等于对学生思维的训练起不到任何作用。那么，如何正确地掌握课堂提问的‚度‛呢有位教育家说得好要把知识的‚果子‛放在让学生‚跳跳‛才能够着的位置。课堂提问既不能高不可攀，也不能让学生唾手可得，应该让学生‚，那是很难发展学生的思维的。在教学时，我抓住这个‚牵发而动全身‛的重点词设计教学主线，先让学生理解‚神机妙算‛这个词的意思。然后问‚如果诸葛亮那次借箭没有成功，可能是些什么原因反过来又说明了什么‛这个问题起到了‚石激起千层浪‛的作用，使学生的思维进入了更深层的核心问题难度适中，把握住了‚量‛，大多数学生在教师的指导下，经过思考获得了答案，达到了提问的预期目的。提问要抓重点教师对课堂上所提出的问题应在备课时精挑严选，应克服课堂提问的随意性，要围绕中心，有的放矢，要根据教学的目的重点和学生的难点提出问题，削枝强干。问题机，让学生读下面的内容，体会导游这样说的真正原因。学生读后，再鼓励他们结合这部分内容大胆质疑，积极发问，然后讨论解答。有的学生说，本来小海龟有自己生存的本领，可人们偏偏要用自己所谓的好心去干涉，结果好心办坏事有的学生说，自然有自然的法则，人类应该尊重自然，如果横跳跳‛开动脑筋积极思考后获得正确的答案。学生只有通过自己的思维劳动取得成果后才会感到由衷的喜悦，同时也才会激起学生的积极性和主动性。如教学自然之道课时，教师在指导学生理解题目中的‚道‛之后，提出问题‚课文告诉了我们关于自然的规律是什么‛学生围绕问题自读勾画后，语文课堂提问效能研究论文原稿歧途有的说‚我‛写了很多作品，出版发行部部作品的力量来自于父母两方面，所以‚我‛是幸运的。提问要适当教师设计课堂提问要能激发学生的积极思维，所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。如果问得太难，超过学生的心理认知发展水平，全班站起来大片，谁也回答不了，就会挫伤学时提问定能促使学生积极思维，上下求索。例如，在教学‚精彩极了‛‚糟糕透了‛文时，我是这样组织教学的。学到这，水到渠成，学生已能正确地理解巴迪父母的评价。最后，我让学生联系实际，说说家长对自己的鼓励和批评，以及那些鼓励和批评在自己的成长中起到了什么作用。在此基础上月潭就在台湾省境内，要想领略日月潭的秀丽风光，就让我们随作者去日月潭旅游观光吧,让我们起读全文，读不通的地方多读几遍，难读的地方多读几遍。边读边想，日月潭的哪些地方给你留下了深刻而难忘的印象‛这样以提问引入课文，不仅激发了学生的好奇心，更激起了学生热爱祖国山水的内动力。激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，就会学得轻松而有效。小学生对什么事物都怀有种好奇心，有种不达目的不罢休的求知欲。所以在导语中巧设悬念，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教日月潭文，我就根据课文意境巧设悬念‚同学们，这想，日月潭的哪些地方给你留下了深刻而难忘的印象‛这样以提问引入课文，不仅激发了学生的好奇心，更激起了学生热爱祖国山水，盼望祖国早日统的美好愿望，从而使他们在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。语文课堂提问效能研究论文原稿。生父亲的评价是‚糟糕透了‛。我听了眼设悬念，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教日月潭文，我就根据课文意境巧设悬念‚同学们，这节课老师要带你们去个地方。‛学生精神大振，跃跃欲试，我接着说‚你们知道去哪里吗‛说完板书课题日月潭。‚哦,‛学生恍然大悟，但随之产生疑虑日月潭。‛最佳提问的时机，就是在学生的‚愤悱‛之时。这时提问定能促使学生积极思维，上下求索。例如，在教学‚精彩极了‛‚糟糕透了‛文时，我是这样组织教学的。关键词课堂提问效能质量提问是师生课堂沟通的主要纽带。布鲁纳说‚向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。‛可见