1、“.....让他们亲身体验当班干部的滋味，以便形成强烈的班级荣，年生，本科，中学级教师，湖南省洞口县又兰镇中心学校，研究方向初中语文。初中班级管理存在的问题和对策研究论文原稿。优化初中班级管理的对策分析建立平等的师生关系，施行民主管理，增强班级凝聚力如今班主任与学生的关系不仅仅是表面上的师初中班级管理存在的问题和对策研究论文原稿于自己参与制定的班级管理制度自觉地去遵守。通过这种方式来实现教育学生的目的，提高管理的效果。结论总而言之，对于当前的初中班级管理工作存在的问题要从建立平等的师生关系，施行民主管理，增强班级凝聚力实行多元的工作方式......”。

2、“.....应该怎样做。加强管理只是实现教育目标的种手段，最终的目的是促进学生德智体美劳全面发展。这也是教育的内部关系规律所决定的。因此，班主任要采取多元化的工作方式，去激励学生，去除消极行为，提高管理的效果。制度育人，致力于班级管理制度的对学生兴趣的培养。实行多元的工作方式，提高管理效果美国著名心理学家斯金纳的强化理论认为正强化与负强化对学生的行为塑造有非常重大的影响。般老师采用单的惩罚方式，对学生进行训斥不仅影响师生感情，增加彼此的敌对意识，而且会让学生自暴自弃，作为学生全面发展的核心就是要进行智慧教育......”。

3、“.....学生的主要活动也是以学习文化课为中心，从而达到提高自身认知能力的目的。班主任作为对学生学习管理和学习任务完成的引导者，起着重要的作用。但是忽视了像学习的习惯动机方法等系列影响学习成绩的因素，缺乏对学生学习意义方法的指导以及对学生兴趣的培养。管理内容不够全面，工作方式呈现严重单化的倾向，忽略了影响学习效果的相关因素。初中班级管理工作中学生的主体地位难以体现新课改倡导在教着手，才能实现学生全面发展的目标。参考文献崔江南初中班级管理工作思路探讨中国科教创新导刊，马忠敏初中班级管理要管育结合文教资料......”。

4、“.....作者简介卢波，男，年生，本科，中学级教师，湖南中班级管理中，作为班主任，应该结合当代初中生的特点，建立刚柔并施的管理制度，积极地做好班级调研工作，邀请学生代表参与到班级管理制度制定工作中来。对于班级管理制度不仅要严而细，更应该细而活，这样学生才会对于自己参与制定的班级管理制度自进学生全面发展的教育目标相违背。所以根据心理学家斯金纳的理论，在初中的班级管理中，班主任要采用正强化的手段来塑造学生的行为，消除学生的消极行为，慎重地对待负强化式的惩罚方式，让学生明白什么该做，什么不该做，应该怎样做......”。

5、“.....所以在此背景下的班级管理，应该以注重学生的主体地位，积极参与到班级管理工作中来。初中班级管理存在的问题和对策研究论文原稿。管理内容不够全面，工作方式呈现严重单化的倾向，忽略了影响学习效果的相关因素。身认知能力的目的。班主任作为对学生学习管理和学习任务完成的引导者，起着重要的作用。但是，在现实的学习生活管理中，部分班主任没有充分领会理解学习的指导意义与学习的要求，过分地看重学生的成绩，只是严厉地要求学生好好提高文化成绩，拿高分，深处将学生置于平等的地位，不要让学生畏惧自己......”。

6、“.....要通过民主的制度，以示公平。如果可能的话，让每位学生都有机会当班干部，也就是轮流管理制度，让他们亲身体验当班干部的滋味，以便形成强烈的班级荣誉感与凝聚力。实行多元的工洞口县又兰镇中心学校，研究方向初中语文。初中班级管理存在的问题和对策研究论文原稿。作为学生全面发展的核心就是要进行智慧教育，而智慧教育的重要途径是通过文化课的教学活动来实现的。学生的主要活动也是以学习文化课为中心，从而达到提高自觉地去遵守。通过这种方式来实现教育学生的目的，提高管理的效果。结论总而言之，对于当前的初中班级管理工作存在的问题要从建立平等的师生关系，施行民主管理......”。

7、“.....提高管理效果制度育人，致力于班级管理制度的完善方教育目标的种手段，最终的目的是促进学生德智体美劳全面发展。这也是教育的内部关系规律所决定的。因此，班主任要采取多元化的工作方式，去激励学生，去除消极行为，提高管理的效果。制度育人，致力于班级管理制度的完善有句话说没有规矩不成方圆。在方式，提高管理效果美国著名心理学家斯金纳的强化理论认为正强化与负强化对学生的行为塑造有非常重大的影响。般老师采用单的惩罚方式，对学生进行训斥不仅影响师生感情，增加彼此的敌对意识，而且会让学生自暴自弃，破罐子破摔等不健康的心理......”。

8、“.....对学生的人生也具有引导作用，教学生做人之道，与同学的合作方法等另方面，班主任除了是学生的良师以外，还可以作为益友，应该与学生建立种朋友关系，以种友好宽容的态度去与学生交流，不断地关心学生，从内感与凝聚力。当前初中班级管理中存在的主要问题班级内部管理中依然是以班主任为绝对权威班级管理是班主任根据定的行为规范，对所带的班级学生进行思想生活学习课外活动管理教育，以便建立优良的班集体，采用适当的方式方法，来促进全体班级成员健康发关系。可以这么理解方面......”。

9、“.....对学生的人生也具有引导作用，教学生做人之道，与同学的合作方法等另方面，班主任除了是学生的良师以外，还可以作为益友，应该与学生建立种朋友关系，以种友好宽容的态度去与学生交人，致力于班级管理制度的完善方面着手，才能实现学生全面发展的目标。参考文献崔江南初中班级管理工作思路探讨中国科教创新导刊，马忠敏初中班级管理要管育结合文教资料，张业英关于初中班级科学化管理的探讨中国科教创新导刊，作者简介卢波，善有句话说没有规矩不成方圆。在初中班级管理中，作为班主任，应该结合当代初中生的特点，建立刚柔并施的管理制度，积极地做好班级调研工作......”。