1、“.....方面是老师提问，学生回去预习下节课要讲的文章，提出几个简单的问题。并告知预习了的同学可以起做游戏。那么，学生就会自己去先阅读，带着简单的问题引领学生阅读的方向。自主阅读能够提高学生的自学能力，从而能更快地领悟老师上课所讲的知识，并对小学语文阅读中提高学生阅读能力的研究论文原稿励。因此，老师要结合各种方法进行小学生的语文教学。最后，老师要巧用多种教学手法。针对小学生的特点，使用他们喜爱的方法去教，会达到事半功倍的效果。小学语文阅读中提高学生阅读能力的研究论文原稿。培养学生的自主阅读能力......”。

2、“.....小学生非常喜欢听大人或老师的夸奖。这些都是不费吹灰之力的激将法。摘要新课程的改革增加了教材的难度广度和深度。在家长们喊着减负的今天，提高学生的阅读效率变得越来越紧迫。阅读能力的提高使用他们喜爱的方法去教，会达到事半功倍的效果。小学生非常喜欢听大人或老师的夸奖。这些都是不费吹灰之力的激将法。小学生是很容易满足的。因此，奖励法可以很有效地激发学生的兴趣。对学生的奖励包括口头上的夸奖和实物奖励。小学摘要新课程的改革增加了教材的难度广度和深度。在家长们喊着减负的今天......”。

3、“.....阅读能力的提高，同样遵循其他教学的原则，如关键期最近发展区。本文将从以下方面来提高小学语文阅读中学生的阅读能力。首好去进行教学。这样，老师教得开心，学生学得也开心。这才是新课标所要达到的目的，才是真正意义上的减负，真正意义上的素质教育。参考文献王丽梅浅议提高小学语文阅读能力的途径学周刊，潘丽远提高小学语文阅读教学有效性的点滴思来拓展学生的发散思维。这里的提问包括老师的提问和学生的提问。方面是老师提问，学生回答或讨论。另方面是学生提问，让别的学生回答......”。

4、“.....这样就增加学生与学生之间老师和学生之间的互动性，同向。自主阅读能够提高学生的自学能力，从而能更快地领悟老师上课所讲的知识，并对知识进行消化和理解。自主阅读除了阅读课本上的文章，还可以进行课外阅读。老师可以要求学生多阅读课外读物，激励那些读了课外书的同学分享自己所看到发的。小学语文阅读中提高学生阅读能力的研究论文原稿。培养学生的自主阅读能力说万遍不如做遍。这个道理告诉我们，作为老师首先要明确老师在学生中的位置和作用。老师在教学过程中起着主导作用，并不意味着可以替学生学习......”。

5、“.....卢孟祥浅析提高小学语文阅读能力的有效途径学周刊，陈育娟如何提高小学语文阅读教学的有效性基础教育研究，窦昕浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性学周刊，李由美浅析如何提高小学语文阅读能力培养华章学校和老师，则可以充分利用课本上的插图，或者是老师在黑板上画出图像，或者是举些学生常见的事物让学生去联想。这些都能很好激发学生的大脑，提高学生的阅读能力。结语总之，小学生阅读能力的提高，首先要了解小学生的特点，投其所才是真正意义上的减负，真正意义上的素质教育......”。

6、“.....潘丽远提高小学语文阅读教学有效性的点滴思考学周刊考试周刊，卢孟祥浅析提高小学语文阅读能力的有效途径学周刊，陈育娟如时还提高了学生的思考能力，让大家都参与到同个话题中也能防止学生走神。有条件的学校可以通过多媒体教学来丰富课堂内容。对于小学生来说，图片比文字往往更具吸引力。而图片也更能激发学生的想象力，开拓学生的思维。而对于没有条件的故事。这样，学生就会从分享中得到快乐和满足，增加自信。学生在分享复述的过程其实就是自主阅读能力升华的过程。这样的效果远比老师在课堂上生搬硬套来得实在......”。

7、“.....巧用有效的教学手段首先可以通过提学生，老师可以先告诉学生要怎么做，然后让学生自己完成。例如，老师在下课前可以让学生回去预习下节课要讲的文章，提出几个简单的问题。并告知预习了的同学可以起做游戏。那么，学生就会自己去先阅读，带着简单的问题引领学生阅读的提高小学语文阅读教学的有效性基础教育研究，窦昕浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性学周刊，李由美浅析如何提高小学语文阅读能力培养华章，。激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。结合小学生爱玩的特点......”。

8、“.....这些都能很好激发学生的大脑，提高学生的阅读能力。结语总之，小学生阅读能力的提高，首先要了解小学生的特点，投其所好去进行教学。这样，老师教得开心，学生学得也开心。这才是新课标所要达到的目的，生回答或讨论。另方面是学生提问，让别的学生回答，实在回答不出来的再由老师给予作答和解释。这样就增加学生与学生之间老师和学生之间的互动性，同时还提高了学生的思考能力，让大家都参与到同个话题中也能防止学生走神。有条件的学识进行消化和理解。自主阅读除了阅读课本上的文章......”。

9、“.....老师可以要求学生多阅读课外读物，激励那些读了课外书的同学分享自己所看到的故事。这样，学生就会从分享中得到快乐和满足，增加自信。学生在分享复述的过程其说万遍不如做遍。这个道理告诉我们，作为老师首先要明确老师在学生中的位置和作用。老师在教学过程中起着主导作用，并不意味着可以替学生学习。对于小学生，老师可以先告诉学生要怎么做，然后让学生自己完成。例如，老师在下课前可以，同样遵循其他教学的原则，如关键期最近发展区。本文将从以下方面来提高小学语文阅读中学生的阅读能力......”。