1、“.....提高学习能力和学科成绩有利于增强学生学习的信心，使学生的身心都能得到健康的发展。基于核心素养的高中语文校本课程具体实施情况境况的人物，同主人公起去经历去感受，从而能更加充分地理解作品及其本身的含义。从学校出发，建设基于核心素养的高中语文校本课程是顺应现代教学体系的必然要求，是立德树人的必然保障。有利于学校形成良好的教学氛围，促使师生关系更加和谐亲密，使校风学风建设向更好的方向发展有利于学校开基于核心素养的高中语文校本课程实施与评价研究论文原稿，引领学校走上更加科学全面的发展道路。从教师出发，可激励教师不断學习更新知识，勇于尝试新鲜事物，为学生做好榜样有利于增强教师的主动性和积极性......”。

2、“.....为学生解答问题疏导心理，有利于建构十分融洽而良好本课程的开发应当理念为先实践主导。以系统合理适用科学的理念为先导，从学校的实际出发，结合学生在校语文学习中的实际状况，经过调查全校师生需求，并经专业老师以及相关教育人员研究，研制出该课程的具体内容。在开发完成后，应当抽取几个班级进行适应教学，如果出现不合适的课程内容，应及内在知识储备和情感的外在表达，是对系列事物的个人看法。学生在进行语文学习的时候，可以通过体味语言文字的魅力，获得各种不同的情感上面的体验，领悟到作品中蕴含的深刻思想，并逐渐养成内在的审美素养。教师可以结合班级中的实际情况......”。

3、“.....是种能动的反映过程。分析比较辨识力归纳概括这几项能力都是该要素的几项主要能力构成，是语文教学的重要目标。语文素养的形成培养思维的发展与提升，几个方面存在着相辅相成的关系，两者相互促进，相互推动。教师可以通过些有趣好玩的实践活动来训练语文校本课程的方法语言的建构与实际运用该要素的作用十分显要，既是基石更是动力。语文方面的教学是以引领学生储备良好的语言素养为基础的，只有教给学生丰富多彩的语言，才能给学生带来更加美好的现实世界和内在天地。语文教育和学习是段渐渐习得的过程，需要学生不断去读写体会。这方面的评心素养理念下高中语文学业水平考试校本课程开发模式研究新课程导学，罗静在高中语文校本课程中如何开展学生心理健康教育科学咨询......”。

4、“.....王霞浅谈高中语文校本课程资源的开发利用科普童话，附注本文系甘肃省教育科学十朗诵说绕口令等方式来进行。比如，教师可以选个下雨的日子，让学生观察雨的形态，静静听雨，沉下心来，观察聆听联想感悟，然后据此写篇关于雨的文章，以此来考查和锻炼学生语言方面的素养。结语核心素养已经成为现代教育中的重要着力点和目标，基于核心素養的高中语文校本课程的实施与评价也具和实践并不是个在学校单打独斗的过程，需要家长的紧密配合以及社会力量的协助。比如，学校在举行些知识竞赛外出参观等活动时，就需要家长参加，以及社会相关部门单位予以支持。只有这样，学生的人身安全才能得到保障，实践效果才能得到保证......”。

5、“.....教师可以采用意境写作大声朗诵说绕口令等方式来进行。比如，教师可以选个下雨的日子，让学生观察雨的形态，静静听雨，沉下心来，观察聆听联想感悟，然后据此写篇关于雨的文章，以此来考查和锻炼学生语言方面的素养。基于核心素养的高中语文校本课程实施与评价研究论文原稿。家长以及社会力量。学生的学习和实践并不是个在学校单打独斗的过程，需要家长的紧密配合以及社会力量的协助。比如，学校在举行些知识竞赛外出参观等活动时，就需要家长参加，以及社会相关部门单位予以支持。只有这样，学生的人身安全才能得到保障，实践效果才能得到保证。评价基于核心素养的高各方面的能力......”。

6、“.....审美鉴赏与创造审美是人的内在知识储备和情感的外在表达，是对系列事物的个人看法。学生在进行语文学习的时候，可以通过体味语言文字的魅力，获得各种不同的情感上面的体验，领悟到作品中蕴含的深刻思想，并逐渐养成内在的审美素养。教师可以结合划年度重点课题，课题名称基于核心素养下的高中语文评价与学业质量检测策略研究，课题立项编号。作者简介孙万里，年生，甘肃靖远人，本科，中学高级教师，研究方向为语文教学号召学校家长及社会共同努力基于核心素养的高中语文校本课程要想取得良好的实施效果，还需要联动学校非常重要的现实意义。无论是校本课程的特色开发教学方式的创新改变各学科的交叉融合还是地方优秀文化资源的融入，都是为了激发学生的学习热情......”。

7、“.....迈向更加宽广而美好的道路。参考文献姜涛浅谈网络时代高中语文阅读校本教材开发中学课程辅导，戈铁汉与实际运用该要素的作用十分显要，既是基石更是动力。语文方面的教学是以引领学生储备良好的语言素养为基础的，只有教给学生丰富多彩的语言，才能给学生带来更加美好的现实世界和内在天地。语文教育和学习是段渐渐习得的过程，需要学生不断去读写体会。这方面的评价，教师可以采用意境写作大声班级中的实际情况，在班级举办些像优秀文章交流评比诗歌欣赏朗诵写作等活动，也可以在全校范围内举办些像古诗词争霸赛主题画展等活动来激发学生的审美方面的素养。号召学校家长及社会共同努力基于核心素养的高中语文校本课程要想取得良好的实施效果，还需要联动学校家长以及社会力量......”。

8、“.....两者相互促进，相互推动。教师可以通过些有趣好玩的实践活动来训练学生的这种能力。例如，教师可以组织班级学生到当地的博物馆做讲解员或者到当地的图书馆做志愿服务等活动，有条件的情况下，也可以组织出去研学等等，通过这些需要他们独当面的活动，来强制提升他们的分析比较归纳总结开发特色课程内容该校本课程的开发应当理念为先实践主导。以系统合理适用科学的理念为先导，从学校的实际出发，结合学生在校语文学习中的实际状况，经过调查全校师生需求，并经专业老师以及相关教育人员研究，研制出该课程的具体内容。在开发完成后，应当抽取几个班级进行适应教学，如果出现不创新，激发学校的创造热情......”。

9、“.....从教师出发，可激励教师不断學习更新知识，勇于尝试新鲜事物，为学生做好榜样有利于增强教师的主动性和积极性，使教师更加深入研究基于核心素养的高中语文校本课程有利于教师更加注重学生的学习情况，为学生解答问题疏导心理，师生之间的正向关系。基于核心素养的高中语文校本课程实施与评价研究论文原稿。可以采用课堂互动等方式及时巩固课堂内容，循序渐进，保证主动有效教学。在语文学习中，学生常常会遇到与自己不同年代不同性别不同境遇的人以及相关故事。此时，学生就可以采用情景代入法，把自己想成符合书中进行修改和完善，待该课程打磨完好，方能整体范围推广。从学校出发，建设基于核心素养的高中语文校本课程是顺应现代教学体系的必然要求，是立德树人的必然保障......”。