1、“.....基于文本意识的小挥主观能动性。小学语文教学现状分析小学生文本意识培养要求教师在教学过程中，培养学生对不同文本形式产生的独特感受，形成主动学习主动思考的习惯，进而孕育出新的文章形式以及文章内容。但是在小学语文教学中，仍然存在着这样或那基于文本意识的小学语文阅读思考教学论文原稿制者，学生则是知识的被动接受者。现代教育观念认为，教师只是引导学生学习的拐杖，只是辅助学生更快地学习的工具，而不能作为课堂的中心。然而，教师在讲台上用尽心思讲学......”。

2、“.....另方面，文本意识能力的考核不像书面知识的考核，存在着很多的主观因素，难以建立相关的评价机制。小学语文教学现状分析小学生文本意识培养要求教师在教学过程中，培养学生对不同文本形式产生的独特感受，形奇注意力不稳定不持久的特点，天性活泼，思想天马行空，比起课堂上乏味的知识讲解，他们更喜欢的是活泼而又开放的教学环境，在这种开放而又包容的教学环境下，不同的思维相互碰撞产生新的思想，每个人的思维都得以开阔，每个人的热情其次，语文学科及小学生的特点要求教师基于文本意识展开教学......”。

3、“.....语文的学习要求学生透过语文课本上的文字，与不同的人物对话，与不同的人物交流，从而获得情感上的共鸣，因此，真正高效的语文课堂应人修养社会关爱家国情怀更加注重自主发展合作参与创新实践个方面。另方面，小学语文新课程也明确要求学生要根据不同场合的需要，得体地表达自己的需要，正确地表达自己的思想情感和发表自己的见解。显然，填鸭式的教育是无法满足这两分析，在此基础上，对基于文本意识展开小学语文教学的必要性进行了阐述，最后结合教学经验，对如何在语文教学中引导学生提升文本意识，最大化课本价值的途径进行了探讨......”。

4、“.....首先，中国学生发展核心素因此，依托文本意识，创设立体化的语文学习情境是大势所趋，势在必行。基于文本意识的小学语文阅读思考教学论文原稿。摘要小学阶段是学生学习生涯中重要的个时期，這阶段的学习质量将极大地影响到他们未来的学习兴趣以及学习效果结归纳学者们的意见，可以将小学阶段学生应当具备的核心素养概括为个人修养社会关爱家国情怀更加注重自主发展合作参与创新实践个方面。另方面，小学语文新课程也明确要求学生要根据不同场合的需要，得体地表达自己的需要......”。

5、“.....在填鸭式的教学模式下，学生的主体地位被剥夺，教学是老师的自导自演，是围绕考试内容而展开的，学生的主动性提不起来，学科素养的培养更是无从谈起。因此，依托文本意识，创设立体化的语文学习情境是大势所趋，势在必必须具备定的素养，既包括学识方面的，也包括做人等其他方面的，以从容应对生活与学习路上出现的困难。其中，最关键最必要且居于核心地位的素养就称之为核心素养。总结归纳学者们的意见，可以将小学阶段学生应当具备的核心素养概括为维都得以开阔，每个人的热情都得以调动。首先......”。

6、“.....方面，为了适应社会需求，更好发挥学校的教育功能，提高学校对学生综合素质的重视程度，中共中央国务院在和小学语文教学的相关文件要求教师基于文本意识展开教学。方面，为了适应社会需求，更好发挥学校的教育功能，提高学校对学生综合素质的重视程度，中共中央国务院在中国学生发展核心素养提出核心素养这概念，每个人在其生发展的过程中近年来，随着素质教育的推进，文本意识日渐被小学语文老师所重视，但是，冰冻尺非日之寒，教学改革非日之功......”。

7、“.....还需要教育工作者认真对待。首先对小学语文教学现状进行己的思想情感和发表自己的见解。显然，填鸭式的教育是无法满足这两个文件的要求的，在填鸭式的教学模式下，学生的主体地位被剥夺，教学是老师的自导自演，是围绕考试内容而展开的，学生的主动性提不起来，学科素养的培养更是无从谈起国学生发展核心素养提出核心素养这概念，每个人在其生发展的过程中，必须具备定的素养，既包括学识方面的，也包括做人等其他方面的，以从容应对生活与学习路上出现的困难。其中，最关键最必要且居于核心地位的素养就称之为核心素养......”。

8、“.....具备好玩好奇注意力不稳定不持久的特点，天性活泼，思想天马行空，比起课堂上乏味的知识讲解，他们更喜欢的是活泼而又开放的教学环境，在这种开放而又包容的教学环境下，不同的思维相互碰撞产生新的思想，每个人的语文阅读思考教学论文原稿。其次，语文学科及小学生的特点要求教师基于文本意识展开教学。语文课堂并不仅仅是讲授知识的载体，语文的学习要求学生透过语文课本上的文字，与不同的人物对话，与不同的人物交流，从而获得情感上的共的问题，无法满足文本意识这教学理念的基本要求......”。

9、“.....由于传统观念的桎梏以及小升初的升学压力，大多数的小学语文教师将教学重点放在考试内容上，而与考试无关的内容则被淡化。方面，学象，课堂气氛乏味单调，学生的积极性不高，学生文本意识能力的培养也就无从谈起。语文阅读涉及众多的语法结构作者想要传达的信息也需要细细品味，教师满堂灌的教育方式无疑掐灭了学生的思维，长此以往，学生将不会主动学习，也不愿意主动学习主动思考的习惯，进而孕育出新的文章形式以及文章内容。但是在小学语文教学中，仍然存在着这样或那样的问题......”。