1、“.....例如，在教学部编版小学年级语文教材北京的春节这篇文章时，教师可让学生阅读文章，体会文中描述的热闹非凡的场面。本文对基于信息技术的小学语文阅读环节，提高课堂教学的效率，同时，提高学生的语文阅读能力，为学生的成长和发展打下坚实的基础。参考文献彭小祥现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨课程教育研究，刘建平巧用信息技术，助力小学语文阅读教学课程教育研究，张安东信息技术背景下的小学语文阅读教学西部素质教育，基于信息技术的小学语文阅读教学探究论文原稿阅读的氛围，身临其境，进而加深学生对课文的情感体验，培养学生的语文阅读综合素养。教师使用信息技术，可以有效地对多媒体教室进行实时监控，增强课堂管理，进而提高课堂教学的效率......”。

2、“.....能让教师实时了解每个学生在课堂上都干了些什么，发程的资源进行开发和利用，增加课堂上学生所学知识的信息量，帮助学生理解其他文章，进步培养学生的语文阅读技巧和能力，开阔学生的视野，全面提高学生的语文阅读素养。基于信息技术的小学语文阅读教学策略小学语文阅读教学的教学目的不只是让学生能够熟读课文熟练掌握阅读的技巧及字词，更重要生还没有掌握的字词句子。教师借助多媒体设备，能将文字句子等转变成动态的视频图片，将这些难懂的字词知识由抽象变得具体生动，进而降低文章的理解难度，帮助学生更快地理解和掌握文章的内容，提高学生的阅读思维能力，有效突破语文阅读教学中的重点和难点。开阔学生的视野，拓展阅读教学在语而且，对于学生来说......”。

3、“.....只是让学生在阅读课上大声朗读是根本达不到阅读教学的目的的。而且，有时候，有的语文教师在课堂上边让学生自己读，边对学生提问。这种教学方法看起来很好，却没有实际的价值和意义，不利于学，并不注重对学生情感的培养。在这种教学方式下，教师让阅读教学仅停留在朗读文字层面，使学生对文章的理解不够深刻，也不能提高学生的情感素养。虽然在阅读教学中培养学生的朗读技巧是非常有必要的，但教师更应注重对学生的情感教育，不能仅教给学生朗读的技巧。情感教学在阅读教学中也是非常课程教育研究，张安东信息技术背景下的小学语文阅读教学西部素质教育，。基于信息技术的小学语文阅读教学探究论文原稿。而且......”。

4、“.....只是让学生在阅读课上大声朗读是根本达不到阅读教学的目的的。习起到良好的督促作用，能让教师实时了解每个学生在课堂上都干了些什么，发现课堂上些学习不认真的学生。教师可采用屏幕警告等各种方式有效督促学生端正学习态度，避免打扰其他学生。这方便了教师对课堂的有效管理，提高了课堂管理的效率。综上所述，信息技术的有效利用对小学语文阅读教学具有教学的教学目的不只是让学生能够熟读课文熟练掌握阅读的技巧及字词，更重要的是引导学生充分融入文章，体验作者的写作情感，与文章产生情感共鸣，帮助学生积累写作素材。这就需要语文教师在对小学阅读课堂教学内容进行设计和创新的时候，注重学生的主体地位......”。

5、“.....教师可以在阅基于信息技术的小学语文阅读教学探究论文原稿重要的。没有了情感教学的阅读无法让学生深刻地理解文中的内容。基于信息技术的小学语文阅读教学探究论文原稿。现阶段小学语文阅读教学的现状阅读只存在于表面有许多老师对小学语文阅读教学的认识不够深刻。虽然很多学生在阅读课堂上朗读得很大声，也很认真，但这种阅读缺乏教师的引导和帮不关注信息技术的运用。现阶段小学语文阅读教学的现状阅读只存在于表面有许多老师对小学语文阅读教学的认识不够深刻。虽然很多学生在阅读课堂上朗读得很大声，也很认真，但这种阅读缺乏教师的引导和帮助。注重阅读技巧的培养在小学语文阅读教学过程中，很多语文教师都将教学重点放在朗读技巧上，有效突破语文阅读教学中的重点和难点......”。

6、“.....拓展阅读教学在语文阅读教学中，课本上的阅读内容是有限的。教师如果想重点培养学生的阅读技巧及阅读能力，就需要借助课外的阅读书籍，增加学生的阅读知识储备量，使其深刻地理解和掌握课堂上的知识，更好地达到提高学生阅读能力的目的而且，有时候，有的语文教师在课堂上边让学生自己读，边对学生提问。这种教学方法看起来很好，却没有实际的价值和意义，不利于学生阅读能力的提高，也达不到锻炼学生阅读思维能力的目的。不仅如此，有的教师想要运用信息技术对学生进行阅读教学，在设计课件时，过于注重对课件的美化，而非常大的作用。教师应当有效地利用信息技术进行语文阅读教学，优化课堂的每个环节，提高课堂教学的效率，同时，提高学生的语文阅读能力......”。

7、“.....参考文献彭小祥现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨课程教育研究，刘建平巧用信息技术，助力小学语文阅读教读课堂上播放些适当的背景音乐或有趣的视频，带领学生融入其中，深切感受语文阅读的氛围，身临其境，进而加深学生对课文的情感体验，培养学生的语文阅读综合素养。教师使用信息技术，可以有效地对多媒体教室进行实时监控，增强课堂管理，进而提高课堂教学的效率。这种方式也能对学生的语文阅读这样也能充分发挥信息技术的优势，充分利用现代化的信息技术设备，对语文课程的资源进行开发和利用，增加课堂上学生所学知识的信息量，帮助学生理解其他文章，进步培养学生的语文阅读技巧和能力，开阔学生的视野，全面提高学生的语文阅读素养......”。

8、“.....语文阅读教学内容中有很多学生还没有掌握的字词句子。教师借助多媒体设备，能将文字句子等转变成动态的视频图片，将这些难懂的字词知识由抽象变得具体生动，进而降低文章的理解难度，帮助学生更快地理解和掌握文章的内容，提高学生的阅读思维能力教学进行研究和分析，希望給语文课堂的阅读教学带来些帮助。陶冶学生的情操教师采用信息技术的教学方式，创设阅读情境，提供情感体验，帮助学生融入阅读教学，进步陶冶学生的阅读情怀，能够有效培养学生的情感素养。在语文阅读教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好及心理特点，适当采用信息技术。基于信息技术的小学语文阅读教学探究论文原稿......”。

9、“.....创设阅读情境，提供情感体验，帮助学生融入阅读教学，进步陶冶学生的阅读情怀，能够有效培养学生的情感素养。在语文阅读教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好及心理特点，适当采用信息技术的教学现课堂上些学习不认真的学生。教师可采用屏幕警告等各种方式有效督促学生端正学习态度，避免打扰其他学生。这方便了教师对课堂的有效管理，提高了课堂管理的效率。综上所述，信息技术的有效利用对小学语文阅读教学具有非常大的作用。教师应当有效地利用信息技术进行语文阅读教学，优化课堂的每是引导学生充分融入文章，体验作者的写作情感，与文章产生情感共鸣，帮助学生积累写作素材。这就需要语文教师在对小学阅读课堂教学内容进行设计和创新的时候......”。