1、“.....如果现在仍然是仅仅依靠高等数学教材知识来单方面地进行数学知识的讲解以及传授，那么学生自身对于数学知识的接受能力以及运用能力都不能够得到非常有效的提升。但在这样的现实情况面前，翻转课堂教学模式的应用在很大程度上为当前高职院校内部的数学教师提供了形式非常多样的教学平台，这样来，高职院校内部的数学教师定要能够充分地借助翻转课堂教学模式所具有的现实优势，科学地借助当前现有的信息化教学工具来对于学生的实当中的实际表现和在课后练习过程中的具体反馈来不断地调整现有的教学计划，这样来就能够非常有效地避免学生因为在实际的学习过程中产生较强的紧迫感而影响到自己的学习效率第，高职院校的数学教师在应用翻转课堂的教学模式展开教学的实际过程中，定不能够局限于死板的时间节点来影响到整体的数学教学......”。

2、“.....从而使得数学的基于翻转课堂的高职高专高等数学课程教学模式探讨论文原稿合素养。基于翻转课堂的高职高专高等数学课程教学模式探讨论文原稿。关注学生的实际学习情况，提升教学的实效性从高职院校内部数学教师的角度出发，如果现在仍然是仅仅依靠高等数学教材知识来单方面地进行数学知识的讲解以及传授，那么学生自身对于数学知识的接受能力以及运用能力都不能够得到非常有效的提升。但在这样的现实情况面前，翻转课堂教学模式的应用在很大程度上为当前高职院校内部的数学教师提供了形式非常多样的教学平台，这样来，高学教学方式所具有的现实优势以及仍然存在有现实问题与不足的地方，尽可能地帮助学生在实际的学习过程中能够实现自己思维与教师思维的科学碰撞以及交流，通过这样的形式能够非常有效地增强学生在实际教学过程中所具有的问题意识以及探究意识......”。

3、“.....例如，在进行导数的概念节内容教学过程中，传统教学模式只是教师利用板书的方式来对教学重点和难点进行讲解，虽然也可以达到预期的教学效果，动以及讨论中去，切实提高学生的课堂参与度。在当前高职院校开展高等数学课程的实际教学过程中，数学教师充分地运用微课以及网络教学平台来布臵相应的预习任务以及课后的复习任务，这样来能够非常有效地节省课堂教学的时间，进而能够从根本上提高当前数学课程教学的实际质量以及现实效果。对于教学环节要能够进行科学的设计，切实增强学生的学习自信心高职院校内部的数学教师在应用翻转课堂教学模式的实际过程中，定要能够重视数学教学课程具体环节的增强数学教学的趣味性以往较为传统的高等数学课堂教学的形式具有非常强的固定性与单性，并且当前的翻转课堂教学模式都会要求高等数学教师能够更加关注学生在课堂当中的实际学习情况......”。

4、“.....并且在实际的教学过程中定要能够留给学生充分的时间以及空间来提出自己在学习过程中的质疑或者是意见，高等数学教师的角色应该是课堂教学的引导者，要能够充分地体现出教学情景，帮助学生树立起较为良好的主动学习的意识。除此之外，数学教师还应该多多关注数学教学情景的具体设计步骤以及相应的环节，引导各个学习小组在讨论当中共同研究并且深入分析，进而形成良好的团结意识，而这能够为学生的解题思路以及学习方法提供非常有价值仢参考意义。高职院校对于高等数学课程的教学理念较为落后在当前高职院校开展高等数学教学的教师般都已经拥有了非常丰富的教学经验，并且在实际的教学过程中也更侧重于依靠自己的经验来种教学形式进行个知识点的反复讲解，只注重教师的教，完全忽视了学生的学，将教学工作割裂开来......”。

5、“.....提供多样化的教学情境，拓展学生的解题思路翻转课堂的概念实际上就是将课堂教学当中教师的角色与学生的角色进行了互换，这样来可以使得学生能够将自己非常灵活的思维方式切实地应用到实际的课程教学当中去，翻转课堂教学模式的应用能够在很大程度上提够非常有效地吸引住学生探索数学知识的好奇心，充分地调动起学生进行数学学习的积极性，进而使得所有的学生都能够主动地参与到课堂教学的活动以及讨论中去，切实提高学生的课堂参与度。在当前高职院校开展高等数学课程的实际教学过程中，数学教师充分地运用微课以及网络教学平台来布臵相应的预习任务以及课后的复习任务，这样来能够非常有效地节省课堂教学的时间，进而能够从根本上提高当前数学课程教学的实际质量以及现实效果。高职院校对于高等数学和教学视频来开展导数概念的学习，这样不仅可以激发学生的参与热情和积极性......”。

6、“.....提高学生的数学综合素养。增强数学教学的趣味性以往较为传统的高等数学课堂教学的形式具有非常强的固定性与单性，并且当前的翻转课堂教学模式都会要求高等数学教师能够更加关注学生在课堂当中的实际学习情况。进而以种较为积极的态度来切合当前数学教学目标以及学生对于数学教学的兴趣来传授相关的数学知识，并且在实际的教学过程中定基于翻转课堂的高职高专高等数学课程教学模式探讨论文原稿展教学，这样来这部分数学教师就很容易忽视当前社会背景下专业教学素质以及相应教学理念的更新和发展，因此在对教学内容的设臵层面上就会比较落后，难以满足当前学生对于趣味课堂的现实要求。从长远来看，信息化的不断发展导致传统的教学模式完全不具备时代的新颖性，甚至还有部分数学教师仍然运用同种教学形式进行个知识点的反复讲解，只注重教师的教，完全忽视了学生的学，将教学工作割裂开来......”。

7、“.....性格特点思维方式以及兴趣爱好，这样来才能够将志同道合的人分到个学习小组中去，然后再让各个学习小组的同学之间进行互相协作以及配合完成教师在课堂当中提出的问题并且完成相应的解答任务。因为每位同学的思维方式都是不同的，因此通过这样学习小组的形式可以针对个问题探究出非常多的解题方法，这样来就在很大程度上拓宽了学生解答问题的逻辑思维能力。与此同时，数学教师还可以切实引导学生学会借助现有的互联网以及多媒体来创设出较为生动的数学，同时，在正式进行教学之前，高等院校数学教师需要提前预演各个章节数学知识的教学环节，尽可能地站在学生的角度来具体地揣摩现有数学教学方式所具有的现实优势以及仍然存在有现实问题与不足的地方，尽可能地帮助学生在实际的学习过程中能够实现自己思维与教师思维的科学碰撞以及交流......”。

8、“.....进而能够促使高职院校的学生能够找到真正适合自己的数学学习方法。例如，在高学生的数学学习能力以及逻辑思维能力。也正是因为如此，当前高职院校内部的数学教师就要能够充分地借助现有的翻转课堂教学模式来对于数学教学情景展开具体的研究以及设臵，引导学生以种较为积极主动的精神状态融入到相应的数学实践教学当中去，并且能够在课堂教学过程中留给学生较为充足的时间和空间来对于所学到的知识进行思考与熟悉。其中，翻转课堂在应用过程中需要充分结合学生自身的学习能力以及学习情况来进行分组，在分组时还需要考虑到学生课程的教学理念较为落后在当前高职院校开展高等数学教学的教师般都已经拥有了非常丰富的教学经验，并且在实际的教学过程中也更侧重于依靠自己的经验来开展教学，这样来这部分数学教师就很容易忽视当前社会背景下专业教学素质以及相应教学理念的更新和发展，因此在对教学内容的设臵层面上就会比较落后......”。

9、“.....从长远来看，信息化的不断发展导致传统的教学模式完全不具备时代的新颖性，甚至还有部分数学教师仍然运用要能够留给学生充分的时间以及空间来提出自己在学习过程中的质疑或者是意见，高等数学教师的角色应该是课堂教学的引导者，要能够充分地体现出学生在课堂教学过程中所具有的主体地位，通过翻转课堂的教学模式切实增加在课堂当中教师与学生的互动频率，进而增强数学教学所实际具有的趣味性。与此同时，因为以往较为传统的高等数学教学模式非常枯燥乏味，而翻转课堂教学模式的应用能够在很大程度上借助多媒体技术以及信息技术来辅助教师的教学工作，同时进行导数的概念节内容教学过程中，传统教学模式只是教师利用板书的方式来对教学重点和难点进行讲解，虽然也可以达到预期的教学效果，但是学生理解起来有定的难度，而且容易忘记。为了使上述问题得到有效改善，教师可以引入翻转课堂教学模式......”。