1、“.....阐述如何在科创与教育理念下，通过项目式问题展开教学，的不足，并进行进步的改进和完善。智造创新碰撞花火学生在这次研究活动中，不仅学会了数据处理和数据分析的能力，更提高了自主探究的能力，以及团队合作解决问题的能力。同时更深刻认识到自己所做的作用，对我们的生活方面，生产方面乃至科技方面产生的作用，在推基于科创与理念下初中数学综合实践课的反思与应用论文原稿际问题，学生尝试运用在化的学科中的学习工具，以及创造性思维来解决问题，对孩子们的创新思维培养有着较大的推动作用。参考文献陈月新科学实践是跨学科学习的有效武器课程教学的化中小学数字化教学......”。

2、“.....通过解决项目式问题比较哪个地方夏天更热，哪个地方冬天更冷，学生以团队的形式，完整经历解决了数据分析的复杂过程。学生从历史人文，风土，人情，地理，数学等多方面，多角度去搜集相关资料。在科创和教育理念下结合项目式学习，围绕实际提高运用数据分析实际问题并为决策服务的能力。在这个活动的最后个环节的智造创新中，设置了如下的作业题春节档大热电影流浪地球讲述的是地球搬迁的故事，你知道浩瀚的宇宙中哪个星球更适合生存吗以小组为单位，设计方案收集数据整理数据，并对数据进行分析，完科创与教育理念对教学实践的指导意义之......”。

3、“.....激发学生学习兴趣，培养学生解決问题的能力。课前让学生投票决定选择哪个主题进行研究，以及同主题，选择哪两个地方进行比较。学生通过课前个活动，设计出研究思路选择主题组建入的是图学生朱钧行同学制作的小微课大数据时代。让学生从感性认识中感受大数据时代带来的颠覆性的改变，和视觉的震撼，初步感受数据分析的作用与魅力。学生在选定主题后，开始组建团队，设计方案，上然后网收集资料，并用爱剪辑万彩动画大师等软件制作视频，数学综合实践课的反思与应用论文原稿。科创与教育理念对教学实践的指导意义之，就是强调给学生具体的生活化的体验，激发学生学习兴趣......”。

4、“.....课前让学生投票决定选择哪个主题进行研究，以及同主题，选择哪两个地方进行比较。学生通标准，并形成研究成果。随着时代的发展，科创与教育在我国不断地蓬勃发展，我们学校师生也积极参与到科创与的教育中来，在初中数学综合实践课中，面对生活中的实际问题，学生尝试运用在化的学科中的学习工具，以及创造性思维来解决问题，据分析的魅力和巨大作用。课程设计与反思本节课是在科創教育理念下项目式学习创新课程节数学学科综合实践课，在科创教育理念下，与项目式学习相融合，以信息技术为依托，通过解决项目式问题比较哪个地方夏天更热，哪个地方冬天更冷......”。

5、“.....最后形成研究报告和小论文。基于科创与理念下初中数学综合实践课的反思与应用论文原稿。影响个地方天气冷热的因素有哪些收集你认为影响两个地方天气冷热因素的相关数据。对学生收集的数据进行汇总并做数据分，发展学生的统计意识和和数据分析能力，提高运用数据分析实际问题并为决策服务的能力。影响个地方天气冷热的因素有哪些收集你认为影响两个地方天气冷热因素的相关数据。对学生收集的数据进行汇总并做数据分析。学生学会利用信息技术学习在作品展示课的开始，导力，更提高了自主探究的能力，以及团队合作解决问题的能力......”。

6、“.....对我们的生活方面，生产方面乃至科技方面产生的作用，在推广应用方面学生更是有自己的独到的见解，在课堂上带来不断的惊喜，如图。在这个活动的最后个环节的智造创新中过课前个活动，设计出研究思路选择主题组建团队设计方案收集材料数据分析制定衡量标准得出结论成果展示生生评价智造创新。整个过程，学生通过团队的形式完整经历解决了数据分析的过程，从理论到实际，增进了学生合作交流能力和团队意识，感受大数据时代魅力的同时对孩子们的创新思维培养有着较大的推动作用。参考文献陈月新科学实践是跨学科学习的有效武器课程教学的化中小学数字化教学......”。

7、“.....。基于科创与理念下初中团队的形式，完整经历解决了数据分析的复杂过程。学生从历史人文，风土，人情，地理，数学等多方面，多角度去搜集相关资料。在科创和教育理念下结合项目式学习，围绕实际的项目式问题展开探究，学生通过团队的形式完整经历解决了数据分析的过程，建构比较，设置了如下的作业题春节档大热电影流浪地球讲述的是地球搬迁的故事，你知道浩瀚的宇宙中哪个星球更适合生存吗以小组为单位，设计方案收集数据整理数据，并对数据进行分析，完成份调查报告。课后作业的布置，是对本次研究活动的个延伸和拓展......”。

8、“.....整理作品，上传公众号课后，有请班里何通同学负责整理各团队的作品，并上传公众号，方便学生仔细研究其他团队的作品，反思总结团队作品的不足，并进行进步的改进和完善。智造创新碰撞花火学生在这次研究活动中，不仅学会了数据处理和数据分析的能从而培养学生的创新意识。课程资源再设计教学内容的跨学科整合与创新本节课学习安排在北师大版教材年级上册，是以比较两个城市夏天更热作为研究内容。笔者大胆对教材进行了重新设计，通过项目式问题，课前让学生投票决定选择哪个主题进行研究，以及同主题......”。

9、“.....在课堂上带来不断的惊喜，如图。笔者通过将初中数学学科科创与化，即在初中数学学科综合实践课教学中渗透科创与的理念。笔者以信息技术为依托，尝试将时下较热的项目式学习融合。教育的精髓市龙岗区教育的新探索中小学数字化教学，。基于科创与理念下初中数学综合实践课的反思与应用论文原稿。整理作品，上传公众号课后，有请班里何通同学负责整理各团队的作品，并上传公众号，方便学生仔细研究其他团队的作品，反思总结团队作品的项目式问题展开探究，学生通过团队的形式完整经历解决了数据分析的过程，建构比较标准，并形成研究成果。随着时代的发展......”。