规的对比演示实验并不能达到良好的教学效果。为了使实验现象更加明显化学教学和中学生化学学科素养形成方面的重要地位与作用，以及中学化学实验教学的不可替代性。笔者通过统计发现，在现行人教版高中化学教材中，对比实验在高中化学实验中占据较大比例，但是其常规的演示操作存在定的不足。本文将从原实验不足改进方法基于对比实验的创新设计论文原稿了徒手夹持多支试管不稳固之外，在对比实验过程中教师稳定地同时振荡所有试管也有定的难度，客观上也给演示实验带来定的危险性。基于对比实验的创新设计论文原稿。利用小木条和纸板制作的标签固定在多功能试管夹的后部，在对比实验中教师能真正实中学生化学学科素养形成方面的重要地位与作用，以及中学化学实验教学的不可替代性。笔者通过统计发现，在现行人教版高中化学教材中，对比实验在高中化学实验中占据较大比例，但是其常规的演示操作存在定的不足。本文将从原实验不足改进方法应用实例与，另只手拿着背景板，从而无法实现准确指明对应试管的幕。此外，单纯靠语言标定左右两侧也会因为教师与学生方向不同而使学生产生混乱。有些教师还会通过在试管上部贴上标签，试图帮助学生精准定位所指试管，但是这样做的弊端也很突出方面，试管是曲面教材中只采用了胶粒带正电的胶体做实验，但教师也可以利用多功能试管夹对比不同种类的胶体对实验效果的影响，丰富学生对胶体种类的认识。创新特色，绿色化学观多功能试管夹的主要材料是废泡沫与废纸板。对废弃物的充分利用不仅能使学生认识到环境象，从而解释种不同分散系中分散质粒子的大小，将宏观辨识与微观探析结合起来，让微观世界具象化。溶液对实验效果的影响探究教材中所用的溶液为溶液，而大部分教师用的激光笔都是红色，蓝色溶液对红色激光有定的吸收作用。教师可以利用亚克力材料进行制作。普通高中化学课程标准中明确提出了化学课程的基本理念开展以化学实验为主的多种探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。广大中学化学教师要充分认识化学实验的独特价值，通过改统计，多功能试管夹可以应用于高中教材的个对比实验中，如下表所示。反思在实际教学中采用多功能试管夹虽然能在很大程度上优化教学效果，但是在演示过程中滴加液体时可能会因为视线被标签挡住而使操作者对不准试管口，从而导致试剂污染泡沫材料的情况分教师用的激光笔都是红色，蓝色溶液对红色激光有定的吸收作用。教师可以利用多功能试管夹引导学生进行溶液颜色对实验效果影响的探究实验，这样不仅能加强化学与物理学科之间的联系，还能让学生辩证地看待实验方案并提出改进方案，渗透对学生独立思考基于对比实验的创新设计论文原稿多功能试管夹引导学生进行溶液颜色对实验效果影响的探究实验，这样不仅能加强化学与物理学科之间的联系，还能让学生辩证地看待实验方案并提出改进方案，渗透对学生独立思考敢于质疑和勇于创新的科学精神的培养。基于对比实验的创新设计论文原稿。化学课程标准北京人民教育出版社，。胶体与浊液中分散质粒子大小比较实验在胶体这节中，很多学生没有办法对种分散系的本质区别分散质粒子直径大小不同有深刻的理解。这时，教师可以利用多功能试管夹，让学生对比光线同时及分别通过种不同分散系的现环境保护和资源合理利用的重要性，也能培养其可持续发展的意识绿色化学的观念和科学态度与社会责任的学科核心素养。胶体与浊液中分散质粒子大小比较实验在胶体这节中，很多学生没有办法对种分散系的本质区别分散质粒子直径大小不同有深刻的理解。这时进实验操作或设计创新实验教具，从而使实验教学时刻保持活力与生机，增强学生科学探究的兴趣，从而更好地发挥培养学生科学探究与创新意识的化学学科核心素养的作用。参考文献杨明生，关强中学化学实验教学研究的现状分析报告化学教育，教育部普通高，因此制作时要粘贴具有防水作用的贴纸对泡沫进行保护。在多次的试验当中，笔者发现并不是所有的泡沫材料都适合用于制作多功能试管夹，般家用电器的泡沫材料比较硬，而且采用具有角结构的泡沫会使多功能试管夹的稳固性更好。如果是为了长期使用，可以于质疑和勇于创新的科学精神的培养。，开发学生分组实验该器材可以实现微型化，并推广到学生分组实验中。这样来，不仅可以使学生在展示实验成果时保持思路清晰，还可以优化教学效果。通过推广到学生实验中，也适应了当前重视实验教学的教育环境。据初教师可以利用多功能试管夹，让学生对比光线同时及分别通过种不同分散系的现象，从而解释种不同分散系中分散质粒子的大小，将宏观辨识与微观探析结合起来，让微观世界具象化。溶液对实验效果的影响探究教材中所用的溶液为溶液，而大部基于对比实验的创新设计论文原稿来。教材中只采用了胶粒带正电的胶体做实验，但教师也可以利用多功能试管夹对比不同种类的胶体对实验效果的影响，丰富学生对胶体种类的认识。创新特色，绿色化学观多功能试管夹的主要材料是废泡沫与废纸板。对废弃物的充分利用不仅能使学生认识到教师会使用白色背景板，因此，课堂上就会出现教师手夹持多支试管，另只手拿着背景板，从而无法实现准确指明对应试管的幕。此外，单纯靠语言标定左右两侧也会因为教师与学生方向不同而使学生产生混乱。有些教师还会通过在试管上部贴上标签，试图帮助学用实例与创新特色等个方面向大家介绍种基于对比实验的创新设计多功能试管夹的自制教具及在高中化学对比实验中的广泛应用。原实验不足常规的对比演示实验对教师的要求其实不低，教师不仅手要足够大到能同时拿得了多支试管，还要注意面对学生演示时的操现实验多个试管标签化区分，学生自然能目了然。除此之外，多功能试管夹还能实现稳定地同步振荡多支试管的操作，而多余的孔位也能灵活根据实验要求，进行试管或者其它设备的加装，实现实验教学多功能化。作为中学化学教师，我们都知道中学化学实验在中创新特色等个方面向大家介绍种基于对比实验的创新设计多功能试管夹的自制教具及在高中化学对比实验中的广泛应用。原实验不足常规的对比演示实验对教师的要求其实不低，教师不仅手要足够大到能同时拿得了多支试管，还要注意面对学生演示时的操作规范。，标签的文字容量比较小另方面，在操作过程中为了让学生看清试管中的现象，教师都会夹持试管的上方以保持稳固，而标签又会被教师的手挡住，形同虚设，学生自然很难将对比因素与试管对应起来。作为中学化学教师，我们都知道中学化学实验在中学化学教学境保护和资源合理利用的重要性，也能培养其可持续发展的意识绿色化学的观念和科学态度与社会责任的学科核心素养。常规的对比演示实验并不能达到良好的教学效果。为了使实验现象更加明显，教师会使用白色背景板，因此，课堂上就会出现教师手夹持多支试