1、“.....师只有在教学过程中激发学生的地理学习兴趣，学生才会积极主动参与到地理学习中，学生才会主动思考，学生主动思考的过程就是地理思维能力形成的过程。而且高中地理综合题比较考验学生的综合能力，也就是学生的地理思维能力，所以，在高中地理教学过程中激发堂上的作用也是使教学氛围始终处于个轻松积极而不放纵的氛围当中。应用多媒体教学，激发学生的地理学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升地理教学效率培养学生地理思维的最有效方式之。教师只有在教学过程中激发学生的地理学习兴趣，学生才会积极主动参与到地理，影响到学生综合思维的培养，阻碍到教学质量的提升。就这方面来说，加强基于综合思维培养的地理情境导入方法探究意义重大，具体分析如下。应用多媒体教学，激发学生的地理学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升地理教学效率培养学生地理思维的最有效方式之。教到学生综合思维的培养，阻碍到教学质量的提升。就这方面来说，加强基于综合思维培养的地理情境导入方法探究意义重大，具体分析如下。关键词综合思维高中地理教学引言随着新课改不断推进，对于教育教学提出了更高的要求......”。

2、“.....而且多媒体教学也能够将教材内容直观的展示给学生，帮助学生更好的理解和消化教学内容。关键词综合思维高中地理教学引言随着新课改不断推进，对于教育教学提出了更高的要求，不仅得注重学生基础知识与技能的培养，还得加学习中，学生才会主动思考，学生主动思考的过程就是地理思维能力形成的过程。而且高中地理综合题比较考验学生的综合能力，也就是学生的地理思维能力，所以，在高中地理教学过程中激发学生的学习兴趣就非常有必要。教师可由充分发挥多媒体教学的优势，摒弃传基于综合思维培养的高中地理教学设计论文原稿极性，同时使学生能更加充分的理解地理的形成过程。在案例讲解的过程中教师应配以适用于学生更容易接受的形式，培养良好的学习氛围。例如若班级里的气氛过于沉寂，教师的行为就要更加幽默轻松若班级里的气氛过于活泼，教师应适当加以控制，总而言之，教师在综合思维能力，完整地将每章每节的复杂琐碎的地理知识联系在起，并运用到实际的生活当中。传统的教学活动中，大部分的教师都喜欢采用写板书的形式，这种方式有利有弊，方面有助于学生能完整地将知识点抄写下来及后期记忆，另方面，在逐渐信息化多样化的教育理教学活动中......”。

3、“.....具体来说，教师要把握这门课程的特点以及学生的实际情况完成针对性的教学，结合案例教学法的优势激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。在顺利完成教学任务的同时推动学生综合思学的优势，摒弃传统教学模式的弊端，教学过程中突出学生的主体，调动学生的学习热情，活跃课堂学习氛围。而且在多媒体设备的帮助下，教材内容能够生动形象的展示出来，能够帮助学生更好的想象空间构造。利用多媒体设备声行并茂这优势，利用多媒体教学来刺激务的同时推动学生综合思维及核心素养的全面发展，培同形成了个完整的地理知识大框架。高中生要想學好地理这门学科，就需要具备较高水平的学生的感官，帮助学生刚好的将注意力集中在课堂教学中，而且多媒体教学也能够将教材内容直观的展示给学生，帮助学生更好的理解和消化教学内容基于综合思维培养的高中地理教学设计论文原稿基于综合思维培养的高中地理教学设计论文原稿。结束语在高中基于综合思维培养的高中地理教学设计论文原稿极主动参与到地理学习中，学生才会主动思考，学生主动思考的过程就是地理思维能力形成的过程。而且高中地理综合题比较考验学生的综合能力......”。

4、“.....所以，在高中地理教学过程中激发学生的学习兴趣就非常有必要。教师可由充分发挥多媒体教围当中。结束语在高中地理教学活动中，案例教学法及综合思维的培养是教学的两大突出目标。具体来说，教师要把握这门课程的特点以及学生的实际情况完成针对性的教学，结合案例教学法的优势激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。在顺利完成教学任趣，更多偏向课后的死记硬背。老师在教学过程中应尽量以直观教学为主，多采用实验与活动的形式，可以活跃课堂气氛，让学生在真实的实践活动过程中不经意间自主地形成综合思维，带动学生独立思考的积极性，同时使学生能更加充分的理解地理的形成过程。在案例地理学科是门综合性学科，既包括自然属性，也包括人文属性。地理学科中的各个知识之间相互连接相互作用，共同形成了个完整的地理知识大框架。高中生要想學好地理这门学科，就需要具备较高水平的综合思维能力，完整地将每章每节的复杂琐碎的地理知识联系在起生的学习兴趣就非常有必要。教师可由充分发挥多媒体教学的优势，摒弃传统教学模式的弊端，教学过程中突出学生的主体，调动学生的学习热情，活跃课堂学习氛围。而且在多媒体设备的帮助下......”。

5、“.....能够帮助学生更好的想象空间构造。还得加强学生综合素质的提升，而综合思维便是其中重要组成部分。不过就具体情况来看，部分高中地理教师在教育教学中，大都采用灌输式教学手段，即便是在课堂导入环节，往往也就是简单的带领学生回顾下上节课所学，之后直接进入主题，使导入作用难以充分发挥强学生综合素质的提升，而综合思维便是其中重要组成部分。不过就具体情况来看，部分高中地理教师在教育教学中，大都采用灌输式教学手段，即便是在课堂导入环节，往往也就是简单的带领学生回顾下上节课所学，之后直接进入主题，使导入作用难以充分发挥，影响统教学模式的弊端，教学过程中突出学生的主体，调动学生的学习热情，活跃课堂学习氛围。而且在多媒体设备的帮助下，教材内容能够生动形象的展示出来，能够帮助学生更好的想象空间构造。利用多媒体设备声行并茂这优势，利用多媒体教学来刺激学生的感官，帮助基于综合思维培养的高中地理教学设计论文原稿利用多媒体设备声行并茂这优势，利用多媒体教学来刺激学生的感官，帮助学生刚好的将注意力集中在课堂教学中，而且多媒体教学也能够将教材内容直观的展示给学生......”。

6、“.....要以语用观为思想指导，语文教育的本质是语用，正像叶圣陶先生所说学语文为的是用，就是所谓学以致用。参考文献曹明海树立语文教育语用观语文建设，潘利荣谈语用学视野下的语文教学西部素质教育，姜梅红例析主题阅读中略读课文的教学策略小学教学研究，李剑平浅说主题阅读的教学策略写作的写打基础。第部分是最后小鸟找到变成灯火的大树，对着它唱起去年的歌，还两次看有灯火，这时，让学生写写小鸟的心里话。通过前面的读，情感铺垫得很充分了，这时学生对小鸟的心情有了更深的体会，写心里话就是学生运用语言文字自我表达的体现，而且学生也能感受到文章虽然语言平淡朴素，但能激发丰富的想象和内心深切的情感，更好地感受到语言的魅力。结语美国教育家苏娜丹戴克曾说过基于学科核心素养下的小学语文主题阅读教学论文原稿，特点是读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合。运用的教学策略是以读代讲以写代讲。它解决两方面的问题从读联想写作内容，这是解决言之有物的问题从读学习写作方法，这是解决言之有法的问题。如年级上册去年的树第课时读写联动课型为例......”。

7、“.....课前诵读落叶和童话，既引出作者新美南吉，又提高学生的记忆速度，积累语言，翁意识。最后，郭老师让学生思考，题目是圆明园的毁灭，为什么用大量的笔墨描写昔日的辉煌让学生思考后并进行小组讨论，体会对比这种写作手法。承接上面的环节，郭老师话锋转然而，这切还在吗引导学生重温历史，感受毁灭。郭老师做了两个预设，个是英法联军的掠夺和破坏，引导学生抓关键词和激发学生想象掠奪破坏场景，以读激情，激起悲痛愤恨之情，然后出示主题读写的给巴特勒上尉这符合语用的内涵范畴通过语言获取信息理解文意体会感情分析概括表达方法。最后，学生以小组为单位上台展示，充分尊重学生的个性化阅读，鼓励学生思考和表达，最后建议使用名人名言也是让学生从导入环节的积累进行加工运用，加深记忆的同时学会内化成自己的知识。以上的汇报内容符合了语用的内涵范畴利用文本创设语境训练表达评价鉴赏，也符合核心素养的语言建构与运用思维发展与提升审单元导读课单元导读课的特征是个单元的总述和概述，起到总揽作用。从整体入手，强调阅读的连续性和递进性，有利于学生把握整单元的主题课文的基本概况课文与课文之间的联系等，加上两翼教材的补充，丰富了学生的阅读素材......”。

8、“.....拓展了学生的思维，从而引导学生阅读相关主题的文本，阅读整本书，变被动学习为主动学习，有利于学生树立大语文观。以我校陈结仪老师执教的年级言知识和语法规则，更要培养学生真实有效地运用语言的能力。笔者认为，在训练学生语用能力上，主题阅读教学策略可以做到，因为它倡导大原则少提问，多读书少讲解，多分享少做题，多记读书笔记。这与新课改与推崇语用观是致的。主题阅读教学作为种教学方式和学习方式，是种能够优化阅读教学效果的教学策略，它统领了语文的工具性和人文性。所以，笔者认为，我们的语文教学应该是以语的高中地理教学设计论文原稿。师只有在教学过程中激发学生的地理学习兴趣，学生才会积极主动参与到地理学习中，学生才会主动思考，学生主动思考的过程就是地理思维能力形成的过程。而且高中地理综合题比较考验学生的综合能力，也就是学生的地理思维能力，所以，在高中地理教学过程中激发堂上的作用也是使教学氛围始终处于个轻松积极而不放纵的氛围当中。应用多媒体教学，激发学生的地理学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升地理教学效率培养学生地理思维的最有效方式之。教师只有在教学过程中激发学生的地理学习兴趣......”。

9、“.....影响到学生综合思维的培养，阻碍到教学质量的提升。就这方面来说，加强基于综合思维培养的地理情境导入方法探究意义重大，具体分析如下。应用多媒体教学，激发学生的地理学习兴趣激发学生的学习兴趣是提升地理教学效率培养学生地理思维的最有效方式之。教到学生综合思维的培养，阻碍到教学质量的提升。就这方面来说，加强基于综合思维培养的地理情境导入方法探究意义重大，具体分析如下。关键词综合思维高中地理教学引言随着新课改不断推进，对于教育教学提出了更高的要求，不仅得注重学生基础知识与技能的培养生刚好的将注意力集中在课堂教学中，而且多媒体教学也能够将教材内容直观的展示给学生，帮助学生更好的理解和消化教学内容。关键词综合思维高中地理教学引言随着新课改不断推进，对于教育教学提出了更高的要求，不仅得注重学生基础知识与技能的培养，还得加学习中，学生才会主动思考，学生主动思考的过程就是地理思维能力形成的过程。而且高中地理综合题比较考验学生的综合能力，也就是学生的地理思维能力，所以，在高中地理教学过程中激发学生的学习兴趣就非常有必要。教师可由充分发挥多媒体教学的优势......”。