1、“.....音高的准确与否才是最基本的要求。但不管是课前还是课后，学生的视唱练习都缺少视唱辅助伴奏，不知道用什么作为参教学应用研究参考文献朱瑶高中音乐视唱练耳教学中微课的应用解析吉林教育，杨钰莹普通高中音乐特长生视唱教学现状分析与改进策略研究武汉华中师范大学，张子婧微课在音乐教学中的运用忻州师范学院报，。通常学生的学习过程分为信息传输和消化吸收两个阶段。传统教学模式是将信息传基于翻转课堂高中音乐特长生视唱微课教学应用探析论文原稿内容发送给学生，学生对照录制好的音高进行跟唱，这就避免了学生在课下练习时音不准的问题出现。作为辅助素材，可以是视频，也可以是音频。翻转课堂只是个教学模式，微课才是翻转课堂的载体......”。

2、“.....在教学应用中要贴近学生贴近教学实际，注重解决堂视唱微课教学应用翻转课堂是种教学模式，起源于美国科罗拉多州位化学老师用来给缺席的学生补课而制作的附有讲解声音的。但后来逐渐发展成为学生在课前课后通过视频对基础性知识进行学习和巩固，在课堂上以问题辅导答疑解惑为主的种新模式。随着网络信息化发展与传播，中国教育也，完成信息传输环节在课上，老师只需要去解决学生视唱难点并作针对性的辅导即可。基于翻转课堂高中音乐特长生视唱微课教学应用探析论文原稿。摘要翻转课堂是顺应教育现代化发展，是教育信息技术的产物，主要特点是利用微课视频来实施教学，给予学生在学习时间和空间上以更大决定权。有研究表明相比文字和口头表述......”。

3、“.....让学习可视化，避免老师在课堂上过多的说教，更能吸引学生注意力，学生更乐意通过这种方式去学习，其丰富的视听感能很好地提高学生学习兴趣。改变学生的学习方式传统视唱课堂教学模式，学生的学习方式点辅导的同时，还可以帮助优生巩固所学内容。基于翻转课堂高中音乐特长生视唱微课教学应用探析论文原稿。提升教师信息化教学能力翻转课堂最主要的载体就是微课，它短小精悍，主题鲜明，内容清晰，针对性强，适合学生自主学习，也很考验老师们的信息化教学水平。节好的微课包括内容设富和提升老师们的教学能力。提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，它不是天生的，而是在学习过程中逐步形成的。应用在课前与课后课前......”。

4、“.....并要求学生将学习疑惑记录在案，并在上课前天将任务清单传给老师进行批阅课中，老师结合时间。而基于翻转课堂的视唱微课教学能把传统课堂进行翻转。在课前，学生依据老师给出的微课视频进行自主练习，了解掌握视唱曲的出处曲调音准节奏等基础性知识，完成信息传输环节在课上，老师只需要去解决学生视唱难点并作针对性的辅导即可。提升教师信息化教学能力翻转课堂最主要的载体成为学生在课前课后通过视频对基础性知识进行学习和巩固，在课堂上以问题辅导答疑解惑为主的种新模式。随着网络信息化发展与传播，中国教育也掀起了翻转课堂热潮。有研究表明相比文字和口头表述，微课视频运用了大量圖片声情并茂刺激学生的各种感官......”。

5、“.....避免老师在课堂上过多基于翻转课堂高中音乐特长生视唱微课教学应用探析论文原稿计课件素材和练习测试反馈等，老师们在录制微课过程中就要用到文档编辑制谱软件制作视频录制和编辑调查反馈与问卷。多样的应用软件和小程序能丰富和提升老师们的教学能力。提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，它不是天生的，而是在学习过程中逐步形成的。前掌握学生学习情况基础上的，此时老师会在课堂上更有针对性的去实施自己的教学。其，任务清单不同于传统的作业，它更加细化的引导学生去完成课前任务，也更加量化的显现出学生的课前学习情况。其，课中的检查环节是检验学生课前自主学习效果的关键。其，课后应用的微课视频对学生起到点。摘要翻转课堂是顺应教育现代化发展......”。

6、“.....主要特点是利用微课视频来实施教学，给予学生在学习时间和空间上以更大决定权。在这个翻转过程中，学生可以在课堂内专注更多的探究性内容，参与课堂研学的时间更多更灵活。基于以上分析，本文以高中音乐特长生为对象，以视唱务清单中学生的突出问题进行答疑解惑，并开展系列的探究活动，通过抽查比赛展示和表演的方式对学生的课前学习进行检验课后，对不能完成或完成不好的学生再进行点对点微课辅导和作业巩固。值得注意的是，其在传统教学模式中，课上样会抽查学生视唱但基于翻转课堂模式的视唱抽查是建立在课是微课，它短小精悍，主题鲜明，内容清晰，针对性强，适合学生自主学习，也很考验老师们的信息化教学水平。节好的微课包括内容设计课件素材和练习测试反馈等......”。

7、“.....多样的应用软件和小程序能丰说教，更能吸引学生注意力，学生更乐意通过这种方式去学习，其丰富的视听感能很好地提高学生学习兴趣。改变学生的学习方式传统视唱课堂教学模式，学生的学习方式是老师讲，学生听唱记，被动的跟着老师要的效果去练习，学生缺少视唱思考和自主练习反馈，很多基础性的知识需要在课堂上占用课教学为切入点，从高中音乐特长生视唱教学现状分析，微课在视唱教学中的应用优势和如何在视唱教学中应用微课这个方面进行探析。关键词翻转课堂视唱微课教学应用翻转课堂是种教学模式，起源于美国科罗拉多州位化学老师用来给缺席的学生补课而制作的附有讲解声音的......”。

8、“.....杨钰莹普通高中音乐特长生视唱教学现状分析与改进策略研究武汉华中师范大学，张子婧微课在音乐教学中的运用忻州师范学院报，音高。此时的视唱微课应用就可以解决这问题，老师录制好学生需要预习的视唱相关内容发送给学生，学生对照录制好的音高进行跟唱，这就避免了学生在课下练习时音不准的问题出现。作为辅助素材，可以是视频，也可以是音频。翻转课堂只是个教学模式，微课才是翻转课堂的载体。我们和学生要正在课堂上进行......”。

9、“.....当遇到难点和困惑时没有得到及时解决，长期以往积累下来就会让学生丧失学习动机和学习成就感。相比之下，基于翻转课堂的视唱微课教学就能颠覆传统模式，将老师的教与学生的学进行互换，把信息传输过程放习问题。随着教育信息技术化发展，微课在教学中的应用将有广阔的发展空间，作为线教师和教学研究者，要抓住机遇，认真研究，利用好微课来提升自己的教学教研能力，提高学生的学习兴趣，服务学生，服务课堂。本文系佛山市教育科学十规划教育信息技术研究课题基于翻转课堂可视化艺考生视唱起了翻转课堂热潮。学校年级视唱微课学习任务清单应用在视唱辅助伴奏视唱不仅是识谱练习，音高的准确与否才是最基本的要求。但不管是课前还是课后......”。