1、“.....读本中的例题及练习需要书育人过程中的自主能动作用，使学校由大纲的执行者而转变成为课程的创新者和开拓者，要在应运而生接踵而至的校本课程校本读本校本管理校本培训校本教研等等各种校本体现形式中，最大限度地发挥学校的主观能动性，从而提高教育教学质量，提升学校的整体竞争力，最终提高培养学生的质量。教师在平日需要培养选拔学生参加中央电教馆组织的全国中小学生电脑制作活动，为了能更系统地对人才进行预培养预选拔，需要在日常课程中渗透教授与动漫制作相关的知识内容。针对性地开发动对错漏不足之处进行及时的修改。同时，开发者需要注意收集试用期间教师学生生成的素材，方便进行读本的进步素材优化及富化工作。如今社会瞬息万变，只有不断修订优化紧跟时代潮流的校本读本才不会被大家在未来的天抛弃。所以，最后点策略修订需要持之以恒地进行......”。

2、“.....周庆平校本理念与校本课程开发须注重的几个问题科技经济导刊，。需求分析。年春季，国家正式启动素质教育工程的核心工程全国基基于信息技术与美术双学科课堂实验的动漫校本课程开发策略论文原稿让好学的学生学得更多需要我们在读本准备的过程中多花心思。笔者的做法是在网络上大范围的搜寻购买与动漫相关的书籍，并对所有找到的书籍进行大面积的涉猎通读，优秀的书籍需要细读。这不仅能够提升自身的专业知识储备量为己所用有助于优化课程，还能够从中遴选出优秀的多角度的适合学生阅读进修的课外书籍，最后，笔者将经过遴选的书籍进行汇总，形成推荐书单，列入读本附录。有了推荐书单，学有余力的学生才能找到课后学习的方向和素材。读本中需要融入大量的学校元素及学求，在成册过程中，需要对各类的素材进行针对性的优化。装帧元素例子练习主题课时标题等尽可能地增加使用符合学生年龄审美特点的趣味元素。如......”。

3、“.....在绘图技巧的例题中，以学生喜欢的版动物动漫角色运动项目作为绘制对象。读本内的文字必須详略得当简练清晰，必要处尽可能配图说明，可让读本更为生动形象。读本所选的素材例题必须是教师课堂上可教授的学生课堂上可学的。所设臵的练习也必须是学生课后能够完成的。读本中涉双学科课堂实验的动漫校本课程开发策略首先，需要得到学校对实验课时的支持，进而在双学科教师中达成开发共识明确课程大纲，然后针对不同的大纲内容学科倾向性划分学科开发任务，随后分学科进行课堂实验，在对实验结果进行梳理后，进行次实践，必要时，依据实践结果进行对实验结果进行再次优化，最后根据前面流程的成果，依据原始需求，进行针对性地整理，形成书籍读本，最后开展试用修订工作。关键词动漫校本课程双学科开发策略在年年期间，笔者致力于学生动漫制作的培训竞其次......”。

4、“.....需要信息技术学科和美术学科共同协作才能完成学生相关能力的培养。在动漫课程中，两个学科同等重要，缺不可，是相辅相成的。策略明确课程大纲课程大纲是基于课程开发目的而定的。结合学校特点和需求，笔者将本校的动漫校本课程的开发目的制定为学生通过校本课程的学习，了解基本的动漫常识学会运用美术的基本知识辅助实现角色场景及分镜头的创作掌握基本的进行再次甚至多次的修改，优化。在整个学年的实践优化过程中，需要注意教学素材学生作品等素材的收集，从而为接下来的整理成册做好充分准备。基于信息技术与美术双学科课堂实验的动漫校本课程开发策略论文原稿。在具体的探究开发过程中，笔者采用的策略策略获得学校对实验课时的支持课程的开发不能纸上谈兵，必须有实践为依据，实践需要平台，故需要先得到学校在课时方面的支持笔者所在学校为支持动漫校本课程的开发......”。

5、“.....并具体安排了课时并运用所学的技巧在计算机软件中上表达分镜头动画。在具体的探究开发过程中，笔者采用的策略策略获得学校对实验课时的支持课程的开发不能纸上谈兵，必须有实践为依据，实践需要平台，故需要先得到学校在课时方面的支持笔者所在学校为支持动漫校本课程的开发，将校本课程写入学校的课程计划中，并具体安排了课时计划要求严格执行信息技术课堂平均每两周节动漫主题的课程。美术信息技术动漫类课程课时在学生初中年学段中总课时不得少于课时。有了课时的保证，读本的校本课程双学科开发策略在年年期间，笔者致力于学生动漫制作的培训竞赛辅导及负责学校动漫校本课程开发等工作。在竞赛辅导方面，笔者辅导的学生作品次获得全国中小学生电脑制作活动初中动画全国等奖。在校本开发方面，笔者基于年的课堂实验实践，于年月完成了艺术动漫校本课程的成册开发......”。

6、“.....如今回顧读本的探究实验实践开发到成型的过程，有所体会，接下来针对动漫校本课程的开发策略问题浅谈。其次，还需不会被大家在未来的天抛弃。所以，最后点策略修订需要持之以恒地进行。参考文献周长虹中小学校本课程开发现状研究以河北省中小学为例河北师范大学，周庆平校本理念与校本课程开发须注重的几个问题科技经济导刊，。摘要在动漫盛行的大环境下，国家教育越来越重视对学生动漫制作能力的培养。在素质教育深化改革的浪潮中，学校教师学生都对校本开发有所需求。由此可见，动漫校本课程开发势在必行。本文从动漫校本课程的开发环境背景需求情况切入，分析总结课程的目标指向基于信息技术与美术双学科课堂实验的动漫校本课程开发策略论文原稿计划要求严格执行信息技术课堂平均每两周节动漫主题的课程。美术信息技术动漫类课程课时在学生初中年学段中总课时不得少于课时。有了课时的保证......”。

7、“.....策略使双学科教师达成共识有了学校的支持，课程的开发还需要合作的伙伴。为了达成统的共识，笔者与学校美术教师同开展主题研讨。首先，认清各自学科的特点处理创造传递的工具类学科，注重操作实践像美术表现提升审美能力创造能力的学科，重在艺术能力的提升。较长，笔者与所合作的老师历时学年个学期，分别在不同年级班级进行对比实验，每次实验都会针对前次的实验效果进行实验方案的修改。通过大量的双学科课堂实验，初步确定不同知识点在读本中的难易程度知识容量及知识传授形式，并加以记录形成文本。策略梳理实践再优化在第个学年，笔者与合作伙伴同对前两学年的实验结果进行了梳理，整理出整个学年的具体教学计划及实施细则，并在日常教学中进行实践。而在计划细则的落实过程中，教师会有新的体会和发现，或许会的已有的实验结够提升自身的专业知识储备量为己所用有助于优化课程......”。

8、“.....最后，笔者将经过遴选的书籍进行汇总，形成推荐书单，列入读本附录。有了推荐书单，学有余力的学生才能找到课后学习的方向和素材。读本中需要融入大量的学校元素及学生元素。例如，需要实景图片的，可以在征得作者同意后，选择使用学校风景或学校摄影评比活动的优胜作品需要呈现操作步骤时，可利用展示收集到的学生操作过程的图片进行表达通过集中的页面，展发才有了从理论到实践的平台。策略使双学科教师达成共识有了学校的支持，课程的开发还需要合作的伙伴。为了达成统的共识，笔者与学校美术教师同开展主题研讨。首先，认清各自学科的特点处理创造传递的工具类学科，注重操作实践像美术表现提升审美能力创造能力的学科，重在艺术能力的提升。策略分学科进行课堂实验信息技术及美术学科备课组各自根据学科开发范畴中所负责的内容点进行集体备课制定实验性的教学计划，并利用学校提供的实验课时......”。

9、“.....这环节耗时双学科教师共同认识到动漫创作能力就是学生通过计算机中的特定软件实现画面创作及表达的能力，需要信息技术学科和美术学科共同协作才能完成学生相关能力的培养。在动漫课程中，两个学科同等重要，缺不可，是相辅相成的。策略明确课程大纲课程大纲是基于课程开发目的而定的。结合学校特点和需求，笔者将本校的动漫校本课程的开发目的制定为学生通过校本课程的学习，了解基本的动漫常识学会运用美术的基本知识辅助实现角色场景及分镜头的创作掌握基本的动画制作技巧。通过总结从探究开发到成功开发的过程经验，提出基于信息技术与美术双学科课堂实验的动漫校本课程开发策略首先，需要得到学校对实验课时的支持，进而在双学科教师中达成开发共识明确课程大纲，然后针对不同的大纲内容学科倾向性划分学科开发任务，随后分学科进行课堂实验，在对实验结果进行梳理后，进行次实践，必要时......”。