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8、“.....停课不停学。原有的学校常规课程教学模式被打破，网上授课变成常态，此时在网络课程中如果运用微课教学，就会使得原本枯燥单的教师对着屏幕讲述的教学形式变得形象直观生动，同时，教师可以提前精心准备相关的群数量的变化时，人教版课程从数学建模的角度去分析，很容易忽视与稳态与平衡观的联系，通过真实的直观视频，感受打破个地区稳态与平衡的严重后果，稳态与平衡观的重要概念深入学生心理，从微观和宏观两方面梳理已学习的践发现，微课教学既能够突破学校常规课堂时间空间的限制......”。

9、“.....教师可根据社会动态和学生需求在更新建设课程资源的同时发展学生核心素养，在互联网教育的大背景下，通过微课教学帮助学生更好形课教学帮助学生培养生物学核心素养生命观念，以期促进核心素养的落实培养。教学环节是对课上学习知识的总结与回顾，为后面环节解决生活实际问题作铺垫，同时解决导入微课提出的问题。教学环节主要让学生分析身边与之相关以通过手机微信扫码图。摘要在互联网教育的大背景下，学科核心素养的发展不应仅仅局限于课堂教学......”。