1、“.....基于微课的翻转课堂综合教学模式的整个流程如下图所示。基于微课的翻转课堂综合教学模式在乡村初中信息技术教学中应用的探究论，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。乡村初中生大部分是留守儿童，放学后不仅仅只是要学习，家里大部分的家务活也要他们承担，再加上可能连最基础的网络条件和硬件设施都达不到，所以课堂内外的翻转是不太符合乡村教学的现状。但课堂内的翻转是可以实现的，现在乡村硬件设备比较齐全，教基于微课的翻转课堂综合教学模式在乡村初中信息技术教学中应用的探究论文原稿证等。参考文献李晓娟基于教育信息化的信息化教学设计探析计算机辅助园林制图课程为例现代职业教育，梁飞洪慕课微课与翻转课堂记华南师范大学焦建利教授的学术讲座广东培正学院论丛......”。

2、“.....。微课与翻转课堂的定义目前关于微课程的定会给小组表现打分。分钟后，小组代表汇报成果，我会做补充和指出学生的。时间控制在分钟内。这个过程表现好的小组也会加分。剩下的分钟我做些补充以及总结所学的知识，布置课后作业。学生要完成导学案总结部分的内容，并提交小组作业和导学案。大部分同学都完成了导学案上总结部分的内容，学生学习目标达到了。传统的授课模函数格式，以及函数每个参数的含义。第个脚本根据第个脚本提出的问题利用与函数其中个函数为店长解决烦恼，也就相当于通过具体的案例给学生讲解与函数的具体操作步骤。第个脚本总结与两个函数异同比较......”。

3、“.....选择合适的查找函数解决相应的查找数据问题。根据重难点我评估出了本次课需要制作微课的知识点与函数格式的理解，以及函数具体的操作步观很多乡村的初中，尤其是山区县，他们的教学模式大部分还停留在传统教学模式，教学质量得不到很好的提高。特别是信息技术学科，得不到重视，很多学校没有专业的信息技术老师，学生的信息技术素养得不到根本性的提高。而我们知道，信息技术素养能力可以影响学生很多方面的发展。因此基于现状，提高乡村初中学生的信息技术学科素工具作为媒介，媒介的使用需要我们老师去学习，媒介用好了，学生的学习效果也会更高。基于微课的翻转课堂综合教学模式目前只在乡村初中信息技术教學中应用，或许还存在些不足......”。

4、“.....其它科目的应用还需进步验证等。参考文献李晓娟基于教育信息化的信息化教学设计探析计算机辅助园林制图课程为钟内。紧接着，给学生布置任务先自主通过微课学习知识，然后小组起讨论完成导学案的任务是查找号码主人的名字是根据课程表和任课教师表，编写函数公式自动显示课程任课教师表，即自动查找出每节课的任课教师。时间控制在分钟左右。这个过程中我会给小组表现打分。分钟后，小组代表汇报成果，我会做补充和指出学生的。时间控本第个脚本呈现疑问水果店长的苦恼每天需要统计水果的销售额。现有两张表水果价目表和水果的销售数量表。现在他需要从这两张表中找到对应水果的数据才可以统计出每种水果的销售额。如何实现更加高效的统计第个脚本解释与函数格式，以及函数每个参数的含义......”。

5、“.....我探究了基于微课的翻转课堂综合教学模式在乡村初中信息技术教学的应用。的应用下面的教学案例是基于微课的翻转课堂综合教学模式在乡村初中信息技术课堂中的应用，以新世纪出版社信息技术第单元第课的的教学内容查找数据与函数为例。德庆县斌山中学年级的学生大部分都是本地乡村的。的的教学内容查找数据与函数为例。德庆县斌山中学年级的学生大部分都是本地乡村的。关键词微课翻转课堂乡村信息技术教学教学模式教育部年月印发的教育信息化行动计划中提出要持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个方面水平提高。随着社会现代技术的进步，信息化教学已经是得到广泛的应用......”。

6、“.....剩下的更多的时间来引导学生小组讨论分享以及练习，这样也可以实现翻转课堂。基于微课的翻转课堂综合教学模式在乡村初中信息技术教学中应用的探究论文原稿。查找数据与函数这节课的重难点第个是例现代职业教育，梁飞洪慕课微课与翻转课堂记华南师范大学焦建利教授的学术讲座广东培正学院论丛，许桂芳高校思想政治理论课以学习者为中心的教学设计探析以思想道德修养与法律基础课为例大学，。的应用下面的教学案例是基于微课的翻转课堂综合教学模式在乡村初中信息技术课堂中的应用，以新世纪出版社信息技术第单元第课制在分钟内。这个过程表现好的小组也会加分。剩下的分钟我做些补充以及总结所学的知识，布置课后作业。学生要完成导学案总结部分的内容，并提交小组作业和导学案......”。

7、“.....学生学习目标达到了。传统的授课模式已经不能满足现在学生的发展需求，基于微课的翻转课堂综合教学模式需要运用多媒体与函数其中个函数为店长解决烦恼，也就相当于通过具体的案例给学生讲解与函数的具体操作步骤。第个脚本总结与两个函数异同比较，总结操作步骤以及函数的含义。课堂上，我会复习上节课学习的内容，告知学生本节课的学习目标，时间控制在分与函数的作用格式及参数的理解和设置第个是根据实际的查找问题，选择合适的查找函数解决相应的查找数据问题。根据重难点我评估出了本次课需要制作微课的知识点与函数格式的理解，以及函数具体的操作步骤。基于我评估出来的知识点，先设计了微课的脚本，然后制作了微课短视频......”。

8、“.....将学习的决定权从教师转移给学生。乡村初中生大部分是留守儿童，放学后不仅仅只是要学习，家里大部分的家务活也要他们承担，再加上可能连最基础的网络条件和硬件设施都达不到，所以课堂内外的翻转是不太符合乡村教学的现状。但课堂内的翻转是可以实现的，现在乡村硬件设备比较齐全，教师也在可以利用课堂文原稿。乡村学校大部分初中生都是留守儿童，对信息技术这门课他们表现出了足够的好奇心和兴趣。除此之外，乡村初中生的信息知识储备以及认知能力不足缺乏社会经验等原因，他们目前还无法在繁杂的信息中快速有效地鉴别信息的真实性和可靠性，其信息素养还有待加强。微课与翻转课堂的定义目前关于微课程的定义......”。

9、“.....剩下的更多的时间来引导学生小组讨论分享以及练习，这样也可以实现翻转课堂。基于微课的翻转课堂综合教学模式在乡村初中信息技术教学中应用的探究论文原稿。乡村学校大部分初中生都是留守儿童，对信息技术这门课他们表现义，焦建利先生提出微课是以阐释知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。因此教师针对每节课的个知识，以短小精悍的视频给学生呈现出来，我把这种微课程称之为微课，教学效果才会更佳。翻转课堂来源于国外，译自或式已经不能满足现在学生的发展需求，基于微课的翻转课堂综合教学模式需要运用多媒体工具作为媒介，媒介的使用需要我们老师去学习，媒介用好了，学生的学习效果也会更高......”。